9.1认识质量互变规律 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

9.1认识质量互变规律 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习质量互变规律，理解量变与质变的辩证关系，认同其对国家发展、社会进步和个人成长的指导意义，树立科学思维理念。 2.结合我国发展进程中量变积累、质变突破的案例，感悟质量互变规律与科学决策、高质量发展的联系，增强对中国特色社会主义发展道路的认同。 （二）科学精神 1.掌握质、量、度的含义，明确量变与质变的内涵及基本特点，理解【质量互变规律】的核心内容，把握量变与质变的辩证关系。 2.能运用质量互变规律分析具体情境，识别量变与质变的表现，把握适度原则，培养严谨、辩证的科学思维品质。 （三）法治意识 1.结合法治实践中质量互变规律的应用案例，理解适度原则在法律适用、行为规范中的价值，强化法治思维的逻辑性和严谨性。 2.学会运用质量互变规律分析简单法治案例，明确行为边界，把握适度原则，提升依法思考、依法办事的初步能力。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动参与质量互变规律实践，乐于交流思维思路，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能运用质量互变规律分析生活中的现象、解决实际问题，理性参与公共讨论、提出合理建议，增强公共参与的科学性。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.质、量、度的含义，能准确区分质与量的不同，把握度的重要性。 2.量变与质变的内涵、特点及表现，理解两者的辩证关系。 3.质量互变规律的核心内容，掌握适度原则及其应用要求。 （二）教学难点 1.深刻理解度的内涵，能结合具体情境把握适度原则，避免“过”与“不及”。 2.把握量变与质变的辩证统一，理解量变是质变的必要准备、质变是量变的必然结果，以及质变后新的量变的开始。 3.结合具体情境灵活运用质量互变规律，明确不同情境下量变与质变的转化关系。 （三）突破方法 1.结合校园、生活、社会热点等贴近学生的情境，直观呈现量变与质变的转化过程，将抽象规律具象化。 2.通过案例辨析、小组探究、互动练习等形式，让学生在实践中巩固质量互变规律、把握适度原则，突破难点。 3.梳理高频易错点，结合典型错误案例对比分析，强化学生对质量互变规律及适度原则的理解与运用。 三、教学过程 （一）情境导学 创设生活与成长情境：某同学制定了英语学习计划，每天坚持背诵10个单词、练习1篇短文，日复一日从未间断。起初他的英语成绩平平，词汇量匮乏、阅读困难；经过半年的积累，他的词汇量大幅提升，阅读和写作能力明显进步，期末考试中英语成绩从及格线跃升至优秀线。结合这一情境，引导学生思考：该同学的英语成绩变化体现了什么规律？每天的小积累（背诵单词、练习短文）与最终的成绩飞跃之间有什么关系？进而引出本节课主题———认识质量互变规律，激发学生探究欲望，初步感知量变与质变的特点。 （二）核心知识讲授 1.质、量、度的含义 （1）质：①含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。②特点：质规定着事物的本质，是事物存在的直接依据，不同事物的质不同。③实例：结合导学情境，英语成绩“及格”与“优秀”是不同的质，体现了该同学英语水平的本质差异；水有液态、固态、气态三种不同的质，区别于其他物质。 （2）量：①含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。②特点：量不规定事物的本质，同一事物可以有不同的量，量的变化不一定改变事物的质。③实例：结合导学情境，每天背诵10个单词、练习1篇短文，半年的积累时间，都是量的体现；水的温度、体积、质量，都是量的表现，温度变化在0-100℃之间，水的液态性质不变。 （3）度：①含义：度是保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的范围、幅度和限度，度的两端 ... ...