10.1不作简单肯定或否定 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

10.1不作简单肯定或否定 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习不作简单肯定或否定的思维方法，理解辩证否定观的内涵及重要意义，认同其对国家发展、社会进步和个人成长的指导价值，树立科学思维理念。 2.结合我国发展实践中坚持辩证否定、勇于创新的案例，感悟辩证否定观与科学决策、高质量发展的联系，增强对中国特色社会主义发展道路的认同。 （二）科学精神 1.掌握简单肯定、简单否定的危害，明确【辩证否定观】的内涵及核心要求，理解肯定与否定的辩证关系，把握不作简单肯定或否定的思维方法。 2.能运用辩证否定观分析具体情境，识别简单肯定或否定的错误，学会在实践中坚持辩证否定，培养严谨、辩证的科学思维品质。 （三）法治意识 1.结合法治实践中辩证否定观的应用案例，理解不作简单肯定或否定在法律修订、执法改进中的价值，强化法治思维的逻辑性和严谨性。 2.学会运用辩证否定观分析简单法治案例，客观看待法律条文的完善与发展，提升依法思考、依法办事的初步能力。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动参与辩证否定观的实践运用，乐于交流思维思路，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能运用不作简单肯定或否定的思维方法分析生活中的现象、解决实际问题，理性参与公共讨论、提出合理建议，增强公共参与的科学性。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.简单肯定、简单否定的危害，明确其思维局限。 2.辩证否定观的内涵及核心要求，理解肯定与否定的辩证关系。 3.不作简单肯定或否定的思维方法，能结合具体情境说明如何坚持辩证否定。 （二）教学难点 1.深刻理解辩证否定观的内涵，区分辩证否定与简单否定，明确辩证否定是“扬弃”，不是全盘否定或全盘肯定。 2.结合具体情境灵活运用不作简单肯定或否定的思维方法，客观看待事物的优点与不足，实现事物的发展。 3.把握辩证否定观与辩证思维的内在联系，理解不作简单肯定或否定是辩证思维的重要要求。 （三）突破方法 1.结合校园、生活、社会热点等贴近学生的情境，直观呈现简单肯定、简单否定与辩证否定的区别，将抽象思维方法具象化。 2.通过案例辨析、小组探究、互动练习等形式，让学生在实践中巩固辩证否定观、区分易错点，突破难点。 3.梳理高频易错点，结合典型错误案例对比分析，强化学生对辩证否定观内涵及思维方法的理解。 三、教学过程 （一）情境导学 创设校园改革情境：某高中推进课堂教学改革，取消传统的“满堂灌”教学模式，推行“自主探究+小组合作”的新型教学模式。对此，同学们有不同看法：有的同学认为传统教学模式完全不好，应该彻底抛弃，新型教学模式完美无缺，应该全面推广；有的同学认为传统教学模式有优点，能快速传递知识，新型教学模式太耗时，应该恢复传统模式；还有的同学认为，要保留传统教学模式中传递知识高效的优点，摒弃其忽视学生主体地位的不足，结合新型教学模式的互动性、探究性，优化课堂教学，提升教学效果。结合这一情境，引导学生思考：前两种同学的看法存在什么问题？第三种同学的看法体现了什么思维方法？进而引出本节课主题———不作简单肯定或否定，激发学生探究欲望，初步感知辩证否定的特点。 （二）核心知识讲授 1.简单肯定与简单否定的危害 （1）简单肯定：①含义：简单肯定是指只看到事物的优点，忽视事物的不足，对事物全盘肯定，否认事物的发展性。②特点：片面性、绝对性，割裂事物的优点与不足，阻碍事物的发展。③危害：导致思维僵化，无法发现事物的问题，不能推动事物的改进与发展。④实例：结合导学情境，认为新型教学模式完美无缺、全面推广，忽视其耗时、部分学生适应困难的不足，就是简单肯定；认为某同学成绩好，就全盘肯定其所有行为，忽视其存在的不足，也是简单肯定 ... ...