11.1创新思维的含义与特征 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

11.1创新思维的含义与特征 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习创新思维的含义与特征，理解【创新思维】的核心内涵，认同创新思维对个人成长、国家发展和社会进步的重要价值，树立创新意识。 2.结合我国科技创新、制度创新的实践案例，感悟创新思维与中国特色社会主义发展的内在联系，增强对我国创新发展道路的认同和自信。 （二）科学精神 1.掌握创新思维的含义、产生条件，明确创新思维的四个基本特征，理解各特征的内涵及相互关系，把握创新思维的本质。 2.能结合具体情境，识别创新思维的特征，区分创新思维与常规思维，学会在实践中激发创新思维，培养严谨、灵活的科学思维品质。 （三）法治意识 1.结合法治创新实践案例，理解创新思维在法律修订、法治宣传、执法方式优化中的体现，强化法治思维与创新思维的有机结合。 2.学会运用创新思维，客观看待法治实践中的新问题、新情况，提升依法创新思考、依法办事的初步能力。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动参与创新思维的实践分析，乐于交流创新思路，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能运用创新思维分析生活中的现象、解决实际问题，主动参与校园、社会的创新实践，理性提出创新建议，增强公共参与的创新性。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.创新思维的含义，明确创新思维的内涵、产生条件，区分创新思维与常规思维。 2.创新思维的四个基本特征，理解各特征的具体内涵，能结合案例识别各特征。 3.结合具体案例，分析创新思维的运用，体会创新思维的实践价值。 （二）教学难点 1.深刻理解创新思维的本质，明确创新思维不是凭空产生的，而是立足实践、依托已有知识的辩证发展。 2.区分创新思维的四个特征，理解各特征之间的内在联系，避免混淆不同特征的内涵。 3.结合具体情境，灵活运用创新思维的特征分析问题，学会在实践中激发创新思维。 （三）突破方法 1.结合校园、生活、社会创新热点等贴近学生的情境，直观呈现创新思维的运用，将抽象的创新思维具象化、生活化。 2.通过案例辨析、小组探究、互动练习等形式，让学生在实践中巩固核心知识点、区分易错点，突破难点。 3.梳理高频易错点，结合典型创新案例对比分析，强化学生对创新思维含义与特征的理解。 三、教学过程 （一）情境导学 创设校园创新情境：某高中开展“校园节约创新”实践活动，同学们积极参与、各出妙招。有的同学发现校园水龙头存在滴水浪费现象，没有简单更换水龙头，而是结合所学知识，设计出“感应式节水配件”，既保留原有水龙头的功能，又能避免滴水浪费；有的同学发现教室废旧书本堆积过多，没有简单丢弃或变卖，而是创新思路，将废旧书本制作成课堂教具、班级文化装饰，实现废物利用；还有的同学优化校园垃圾分类方案，设计出“分类指引+积分兑换”模式，提高了同学们的垃圾分类积极性。结合这一情境，引导学生思考：同学们的这些做法体现了什么思维？这种思维与我们平时的常规思维有什么不同？进而引出本节课主题———创新思维的含义与特征，激发学生探究欲望，初步感知创新思维的特点。 （二）核心知识讲授 1.创新思维的含义 （1）内涵：创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动，是对常规思维的突破，是一种创造性的思维活动。 （2）产生条件 ①立足实践：实践是创新思维的源泉和动力，创新思维源于实践中的问题和需求，是为了解决实践中的具体问题而产生的。 ②依托已有知识和经验：创新思维不是凭空产生的，需要在掌握已有知识、积累实践经验的基础上，突破常规、大胆探索。 ③破除迷信、超越陈规：创新思维要求打破思维僵化，摆脱传统思维模式的束缚，敢于质疑、勇于探索新思路、新方法。 （3）与常规思维的区别： ... ...