Unit 7 The secret of memory Section 4 (Focusing on culture)教学设计（表格式）2025-2026学年沪教版（2024）英语八年级上册

《Unit 7 The secret of memory-Section 4 Extending and developing competencies(Focusing on culture)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握记忆相关文化主题词汇、句型，能读懂中外记忆文化短文，准确提取文化差异信息，用英语简单表达自身对记忆文化的理解。文化意识：了解中外记忆文化的异同，知晓不同文化中记忆方法的文化渊源，尊重文化多样性，树立跨文化互鉴意识，增强文化自信。思维品质：通过对比、分析、归纳中外记忆文化差异，培养逻辑思维和批判性思维，提升文化辨析能力。学习能力：学会自主搜集记忆文化相关资料，在合作探究中积累文化知识，掌握跨文化主题英语学习的基本方法，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握记忆文化相关核心词汇和句型，能读懂中外记忆文化语篇并提取关键信息；了解中外记忆文化的主要差异，能运用简单英语表达对记忆文化的看法。难点：理解中外记忆文化差异背后的原因，能结合文化背景分析不同记忆方法的合理性；在跨文化语境中，准确、得体地用英语交流记忆文化相关内容，实现语言能力与文化意识的协同提升。 教学过程———主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引入文化主题 1. 旧知回顾：教师引导学生回顾本单元前3个Section所学内容，提问一系列衔接性问题，如“Do you still remember the ways to improve memory we learned before ”“What are the key points of improving our memory ” 邀请2-3名学生用英语回答，鼓励学生结合自身学习经历补充，教师对学生的回答进行点评和补充，重点强化“concentrate on”“repeat information”“connect with daily life”等核心短语和简单句型的运用。 2. 文化导入：教师展示两组图片，一组是中国古代文人背书、记笔记的场景，一组是国外学者运用记忆技巧记忆知识的场景，提问：“Are the ways of remembering things the same in different countries ”“What do you think are the differences between Chinese and foreign memory cultures ” 引导学生自由讨论，大胆表达自己的猜想，无需追求答案的准确性，重点调动学生的学习积极性和好奇心。 3. 课题呈现：结合学生的讨论，教师自然呈现本节课课题“Extending and developing competencies (Focusing on culture)”，明确本节课的核心目标———探究中外记忆文化的异同，提升跨文化交流能力，同时运用本单元所学语言知识表达文化观点。 设计意图：通过回顾旧知，帮助学生巩固本单元核心语言知识，为本节课文化主题的英语表达奠定基础，实现语言知识的衔接与迁移。展示中外记忆相关图片，创设直观的文化情境，结合开放性问题，激活学生的文化感知，打破学生对记忆文化的单一认知，激发学生探究中外文化差异的兴趣，同时自然导入本节课课题，明确教学方向，契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“语言学习与文化学习有机融合”的要求。 （二）新知探究一：读懂中国记忆文化语篇，积累核心语言与文化知识 1. 词汇铺垫：教师呈现本节课核心词汇和短语，结合中国记忆文化场景进行讲解，帮助学生理解和记忆。重点讲解“ancient”“scholar”“calligraphy”“memorize classics”“associate with stories”等词汇和短语，如结合“古代文人背诵儒家经典”的场景，讲解“memorize classics”；结合“用书法记笔记帮助记忆”的场景，讲解“calligraphy”，并补充简单的词性和用法，如“associate...with... 把……和……联系起来”，让学生尝试用短语造句，如“We can associate new words with interesting stories to remember them.” 教师巡视指导，及时纠正学生的表达错误，强化词汇的运用能力。 2. 语篇阅 ... ...