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课件网) 第8课 伟大的历史转折 说 教 材 目 录 说教学过程 说教学效果 1 2 3 说 教 材 第一部分 说教材 1 教材分析 2 学情分析 3 目标分析 4 重难点分析 教材分析 课标解读 01 教材内容解读 02 了解中国共产党十一届三中全会 部编教材《中国历史》八年级下册第三单元第一课 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第三单元 中国特色社会主义道路 文化大革命 改革开放 伟大实践 启下 承上 本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文化大革命”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”；十一届三中全会的召开、内容及意义；拨乱反正工作胜利的完成。 学情分析 初一 初二 初三 记 忆 思 维 兴 趣 教学目标 学生通过阅读教材，结合教师提供的各类资源，了解关于真理标准问题的讨论及其意义；了解十一届三中全会的召开、内容，理解其历史意义；了解平反冤假错案等拨乱反正工作在全国的展开。 学生通过阅读、讨论、观看视频等学习方式，运用历史比较的方法，联系文革的基本史实和40多年改革开放所取得的伟大成就，深刻理解这次伟大的历史转折,认识到拨乱反正统一了全党思想，推动了改革开放和社会主义现代化建设。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识解放思想、实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信、求真务实的理性精神和健康情感；认识到中国共产党有能力纠正错误并领导中国人民探索出一条符合中国实际的社会主义现代化建设道路。 教学重难点 教学重点 十一届三中全会的召开和伟大意义 教学难点 关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系 说教学过程 第二部分 说教学过程 教学过程 课程导入 拓展与总结 课后训练 说教学过程 课程导入 课程导入 设计意图：从学生的生活入手，与历史实物产生的对比，一方面培养学生提取有效信息的能力，另一方面形成冲突，引发思考，产生强烈的求知欲。学生带着好奇心走进新课程。 说教学过程 教学过程 课程导入 拨乱反正工作胜利完成 教学过程 “关于真理标准问题的讨论” 十一届三中全会 设计意图：结合本课所围绕的三个方面的内容：“文化大革命”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，拨乱反正工作胜利的完成，形成教学要点由点及线的联系。 教学过程 第 一 篇 章 老照片“欢庆粉碎四人帮” 回顾历史事件 著名学者梁漱溟先生的话 “一喜一愁”带来的思考 设计意图：利用图片信息，实证历史，并将人们的“欢喜”与老先生的“愁眉”，形成鲜明对比，承上启下，引发思考，在书本中进行“生—本”对话。 学生阅读课本 教学过程 第 一 篇 章 实物照片“学好文件抓住纲” “两个凡是”方针的提出 认清“阶级斗争为纲”的本质 设计意图：通过实物照片和对“两个凡是”思想的实质分析，培养学生史证结合、透过现象看本质、客观分析判断的能力。同时引出真理标准问题的讨论。 思考：文革给人民社会生活带来的问题能否得到解决？ 教学过程 第 一 篇 章 设计意图：“真理标准问题的大讨论与十一届三中全会召开的内在联系”是本课的难点。本环节借助“曾小理”这样一个虚拟人物所发生的故事，将胡教授第一视角的采访视频、王强华总编第二视角的感受音频、曾小理同学的引经据典和邓小平同志发言的视频相结合，辅助于大量的史料，让这样一个巨大信息量的内容变得形式多样、生动有趣。学生则在这个故事中感受“真理标准问题的大讨论”解开了人民思想长期的束缚，自然过渡到“十一届三中全会”的召开。 教学过程 第 二 篇 章 设计意图：学生阅读课文，了解十一届三中全会基本内容。生本对话，培养学 ... ...
