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课件网) 写作：语言要简明 年 级：七年级 学 科：初中语文（统编版） 活动现场 校园文创发布会召开在即，让我们共同打磨一份语言简明、富有感染力的发布会发言稿，推广我们的校园文创吧！ 【任务一】诊断初稿，明确"简明"之义 小语为本次发布会准备了一份发言稿，请你听听她的设计，思考：这份发言稿的质量如何？ 【提示】发言文字稿详见学习任务单 AI生成 【任务一】诊断初稿，明确"简明"之义 偏离中心 重复啰嗦 堆砌词藻 逻辑松散 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 原句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（《井冈翠竹》） 改句：井冈翠竹的生命力非常非常顽强。 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 原句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（《井冈翠竹》） 改句：井冈翠竹的生命力非常非常顽强。 句式工整、层层递进、画面具体 空洞的结论 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 原句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（《井冈翠竹》） 改句：井冈翠竹的生命力非常非常顽强。 句式工整、层层递进、画面具体 空洞的结论 “简明”不等于意思的简单和干瘪 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 去吧，去吧，快快地去吧！ （《井冈翠竹》） “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 （《紫藤萝瀑布》） 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 去吧，去吧，快快地去吧！ （《井冈翠竹》） “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 （《紫藤萝瀑布》） 反复：为了渲染一种急切、热烈、欢欣的情感，是为了抒情的需要，是增强语势的修辞手法。 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 去吧，去吧，快快地去吧！ （《井冈翠竹》） “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 （《紫藤萝瀑布》） 反复：为了渲染一种急切、热烈、欢欣的情感，是为了抒情的需要，是增强语势的修辞手法。 “简明”的死敌是无意义地重复信息 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 原句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（《紫藤萝瀑布》） 改句：我和花都经历过不好的事情，这让我感到很悲伤，但我后来想通了，觉得生命整体上还是应该向前看的。 原句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（《紫藤萝瀑布》） 改句：我和花都经历过不好的事情，这让我感到很悲伤，但我后来想通了，觉得生命整体上还是应该向前看的。 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 “简明”的感染力源于深刻的思考 评价维度 ★★★ (优秀) ★★ (合格) ★ (需改进) 中心突出 全程围绕文创的“物与志”，无偏离 基本围绕主题，偶有枝蔓 内容散乱，偏离核心思想 语言简洁 无重复、无赘余，用词精准 有个别重复或可有可无的词句 重复啰嗦，堆砌词藻，口头禅多 有感染力 能运用1-2种修辞生动表达“物”与“志”的关联 语言平实，但能准确达意 语言枯燥，或修辞使用不当 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 大家好！我推介的是“校园青松”明信片。风雪中，它铁干横斜；烈日下，它针叶苍翠。这沉默的坚守，正是我们求学路上最需要的品格———在寂寞中积蓄，在压力下挺拔。愿这张明信片，成为我们共同的青春座右铭。 【任务二】借鉴经典，制定“简明有味”量表 AI生成 【任务三】修改实践，优化文创背后的故事 用评价量表品评《像绿萝一样生活》。思考： 一、文章的“志”是否突出？ 二、文中是否有可以精简的地方？ 三、哪些地方写得特别有感染力？这种 ... ...
