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课件网) 怎样选材 年 级：七年级 学 科：初中语文（统编版） 为了弘扬传统美德，打造德馨校园，学校文学社面向全体师生，开展“校园美德周”主题征文活动。 你作为编辑，最近收到了许多稿件。但是面临一个问题，是不是所有的素材都可以被征用呢？接下来我们需要向课文取经，完成下面四个任务，思考怎样选材，再择优汇编成《校园美德故事》。 慧眼挑星 慧眼识珠 匠心独具 火眼金睛 任务一 慧眼识珠 这篇文章给你怎样的选材启示？作者如何围绕中心使用材料的？ 赞美黄文秀心系群众、无私奉献的精神品质 挨家挨户走访调研，手绘“民情地图” 三次上门，说服班统茂种植水果等，降低贫困率 不幸被洪水冲走，因公殉职，村民们深情怀念 坚持写驻村日记，留下“每天很辛苦，但很快乐”这些金句，激励后人 任务一 慧眼识珠 这篇文章给你怎样的选材启示？作者如何围绕中心使用材料的？ 策略一：选材需要围绕中心，详略得当 赞美黄文秀心系群众、无私奉献的精神品质 挨家挨户走访调研，手绘“民情地图” 三次上门，说服班统茂种植水果等，降低贫困率 不幸被洪水冲走，因公殉职，村民们深情怀念 坚持写驻村日记，留下“每天很辛苦，但很快乐”这些金句，激励后人 详 详 详 略 任务一 慧眼识珠 这两则材料能否作为《青春之光》的写作事例？请说明理由。 材料一：黄文秀在长治学院和室友初次见面，就把下铺的位置谦让给室友，自己睡上铺。 材料二：黄文秀第一次出远门，几千元的学费和生活费都是父亲东拼西凑来的。文秀把钱藏得到处都是。放完之后，文秀仰着脸骄傲地看着父亲，说: “爸爸，放心吧，我能照顾好自己。” 策略一：选材需要围绕中心，跟中心无关的材料，舍弃不取 关卡一 慧眼识珠———选材围绕中心 为了突出“美德少年”的中心，你会选择下列哪些材料？请说明理由。 1.他有时候一边吃饭一边看书。 2.同学发生口角矛盾时，他总是当“和事佬”。 3.他在草丛里捡到了一个鼓鼓的钱包，立即报告老师。 4.每学期的“校园达人”推选，大家都想投他为“美德少年”。 5.在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。 关卡一 慧眼识珠———选材围绕中心 为了突出“美德少年”的中心，你会选择下列哪些材料？请说明理由。 1.他有时候一边吃饭一边看书。 2.同学发生口角矛盾时，他总是当“和事佬”。 3.他在草丛里捡到了一个鼓鼓的钱包，立即报告老师。 4.每学期的“校园达人”推选，大家都想投他为“美德少年”。 5.在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。 评价维度 评价标准 打分 围绕中心 详略得当 （20分） 事例紧密围绕中心思想展开，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开 详略得当，主次分明 任务二 慧眼挑星 《谁是最可爱的人》作者魏巍在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例。经过反复筛选，为什么最后只选用这三个事例？ 策略二：材料要典型才能更突出地表现中心 事例 理由 松骨峰战斗 马玉祥火中救人 防空洞谈话 写出了志愿军战士的战斗的英雄形象，突出对敌人的恨。 奋不顾身抢救大火中的朝鲜百姓，体现全体志愿军战士的崇高的国际主义的情怀，体现对朝鲜人民“爱”。 “三问三答”揭示了对美军“恨”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即爱国主义和国际主义的精神 任务二 慧眼挑星 《谁是最可爱的人》选用了三个不同的事例，且相互补充。而《往事依依》描写了两次看画和两次读书的经历，是否可以删去一个？ 维度 《谁是最可爱的人》 《往事依依》 选材 逻辑 横向拓展（不同场景互补） 纵向深化（同一主题递进） 功能 目标 全面展示志愿军精神的多面性 呈现精神成长的深化过程 选材要典型，多个事例要有逻辑联系 关卡二 ... ...
