23 黄帝的传说 表格式 教案 （2课时）

教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级下册 备课教师 课题名称 23黄帝的传说 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册《23黄帝的传说》，分两课时教学。课文围绕中华民族人文初祖黄帝展开，核心讲述了他受自然现象启发，带领先民发明车和船的传说，同时涵盖生字词认写（忽、件、启等）、多音字“待（dāi/dài）”辨析、近义词积累、默读方法训练及“所见—所想—所做”行文思路梳理，核心是感受黄帝善于观察、勤于思考的品质，理解创造发明源于生活的道理。学情分析：二年级学生对“黄帝”这一历史人物有初步认知，对“发明创造”类内容充满兴趣，具备基础的识字、朗读能力，但对“启发”“创造”等抽象概念的理解需强化，且默读能力（不出声、不指读）仍需规范，适合通过情境体验、生活联结、范例引路开展教学，在直观感受中理解课文内涵。 教学目标 1.认识“帝、创、按”等16个生字，会写“忽、件、启”等8个生字，掌握多音字“待（dāi/dài）”，理解“启发、创造、改善、安居乐业”等词语的含义，积累“爱戴—拥戴、方便—便利、改进—改善”等近义词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握默读方法（不出声、不指读），梳理黄帝造车、造船的“所见—所想—所做—结果”过程，理解课文“一事一议”的行文结构。3.感受黄帝善于观察、勤于思考、勇于实践、心系百姓的品质，明白创造发明源于生活观察的道理，激发观察生活、乐于思考的意识。4.能借助提示讲述黄帝造车、造船的故事，尝试联系生活说说源于生活的发明创造，培养表达能力和想象力。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握多音字“待”和近义词辨析；2.有感情地朗读课文，梳理黄帝造车、造船的完整过程；3.感受黄帝的优秀品质，理解创造发明源于生活观察。教学难点：1.梳理课文“所见—所想—所做”的行文思路，体会其表达特点；2.联系生活实际，理解“创造发明源于生活”的深层含义。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入：“同学们，我们都自豪地称自己为‘炎黄子孙’，‘黄’指的就是黄帝。他是中华民族的祖先，有很多伟大的发明创造，今天我们就一起来学习《黄帝的传说》，看看他发明了什么。”2.导入课题：板书课题，指导学生齐读，简介黄帝（姬姓，号轩辕氏、有熊氏，传说养蚕、舟车、文字等发明都源于黄帝时期）。 1.倾听老师介绍，了解黄帝的身份和地位，激发学习兴趣。2.齐读课题，带着对“黄帝的发明”的好奇进入学习。 二、初读课文，整体感知 1.出示初读要求：①借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子；②圈出生字、画出新词；③思考课文主要讲了黄帝的哪两项发明。2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正“创（chuàng）、召（zhào）、善（shàn）”等易错字音，强调翘舌音、平舌音和三拼音节的发音。3.指名分段朗读课文，师生共同评价，引导学生梳理核心内容：黄帝受启发发明了车和船。 1.按要求自由朗读课文，圈画生字词，思考课文核心内容。2.主动举手分段朗读，纠正自身读音错误。3.明确课文主要讲述的两项发明，初步感知课文脉络。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“帝、创、按”等16个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音。2.运用多种识字方法教学生字：①多音字辨析：讲解“待”（dāi待着、待会儿；dài等待、守株待兔），结合例句“他在门口待着（dāi），等待（dài）朋友到来”巩固区分；②近义词积累：出示“爱戴—拥戴、方便—便利、改进—改善”，指导学生连线配对，理解词义关联；③词语讲解：结合课文语境理解“启发（受到开导而有所领悟）、创造（想出新方法、做出新东西）、改善 ... ...