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课件网) 生物的变异 染色体 女性 男性 体细胞 染色体组成 22对+XX 22对+XY 性染色体 XX XY 生殖细胞 染色体组成 22+X 22+X或22+Y 性染色体组成 1种含X 2种含X或Y 温故知新： 关于变异你想知道什么？ 变异是很少见的现象吗？ 为什么会有变异？是什么导致了变异？ 变异都可能遗传给后代吗 对生物来说变异是好是坏？ 变异现象存在的意义是什么？ …… 引入新课： 学习目标 举例说出生物的变异现象，知道性状的变异是普遍存在的。 尝试完成对花生果实大小的变异的探究，提高处理和分析数据的能力；知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。 举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 举例说出遗传育种在实践中的应用。 生物的变异现象 自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。 变异：生物体亲子之间以及子代个体之间存在差异的现象。 1.怎样选择30粒花生？从大花生里挑出30粒较大的花生，小花生里挑出30粒较小的花生，这样可行吗？怎样取样才能保证实验数据的客观、真实？ 2.花生的果实的形状不太规则，有长轴和短轴，哪个更能表示花生果实的大小呢？你能找到哪些测量的工具呢？怎样能准确测量弯曲花生的长度呢？ 3.实验数据很多，怎样记录能清晰地表示出大小两个品种的花生的变异呢？ 圆规、尺子等 随机取样，且要有足够多的样品。 绘制表格记录结果，结果整理成可视化图表。 花生果实大小的变异 实验·探究 思考 果实长轴的长度 怎样区分花生和小花生？ 大小不同，是因为品种不同。 大小花生是指它们果实平均值而言 条件好，我想小花生也会长成大花生 花生果实大小的变异 实验·探究 康康邀请好朋友来家里玩，他拿出好吃的花生，花生有大小两种。大家一边吃着，一边讨论了起来。 不同品种的花生果实之间是否存在变异？ 花生果实大小存在变异的原因是什么？ 环境会影响花生果实的大小吗？ 花生果实之间存在变异。 花生果实的大小既与品种有关，又受环境的影响。 环境会影响花生果实的大小。 花生果实大小的变异 实验·探究 提出问题 作出假设 1、取样：随机选取大小花生果实各30粒。 用圆规和三角尺测量花生果长径长度 花生果实大小的变异 实验·探究 制订计划并实施 2、测量：选择圆规和直尺测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入，记录成整数。 花生果实大小的变异 实验·探究 制订计划并实施 3、如实记录测量数据，计算平均值。 花生果 序 号 第 1 枚 第 2 枚 第 3 枚 第 4 枚 第 5 枚 第 6 枚 第 7 枚 第 8 枚 ………… 第 29 枚 第30 枚 平均值 花生果 长 度 （毫米） 大 28 30 31 30 32 34 34 35 ………… 34 31 34 小 26 29 28 29 27 31 31 32 ………… 30 30 32 花生果实大小的变异 实验·探究 制订计划并实施 4、绘图：用曲线图或柱状图直观表现测量结果。 （mm） 花 生 果 实 长 轴 长 度 花生编号 花生果实大小的变异 实验·探究 制订计划并实施 4、绘图：用曲线图或柱状图直观表现测量结果。 1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布情况，你能得出什么结论。 大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。 在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值 大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由遗传物质不同引起的。 花生果实大小的变异 实验·探究 讨 论 2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们 ... ...
