专题22 古代亚非文明 （专项训练）（安徽专用） 01·考情透视·命题预测 02·真题诊断·风向速递 地方视角练中考 全国视野掌风向 03·考点通关·分层攻坚 基础通关 通关01 古代埃及 通关02 古代两河流域 通关03 古代印度 能力通关 04·情境创新·素养提升 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 古代埃及 □选择题 □非选择题 无 无 无 古代两河流域 选择题 非选择题 安徽卷16(3)：《汉谟拉比法典》 安徽卷T11：《汉谟拉比法典》 无 古代印度 □选择题 □非选择题 无 无 无 命题趋势 1.核心素养导向鲜明，考查逻辑深层化：以“时空观念、史料实证、历史解释、家国情———为核心，侧重通过文物图片、文献摘录、地图史料等载体，考查古代亚非文明的发展脉络、核心成果与社会背景的内在关联，强调从史料中提取信息、分析因果关系与论证历史观点的能力，摆脱单一识记考查。 2.主干知识聚焦突出，命题重点集中化：核心考点围绕古埃及（尼罗河与文明起源、金字塔、太阳历）、古巴比伦（两河流域开发、《汉谟拉比法典》、楔形文字）、古印度（印度河—恒河流域、种姓制度、佛教创立与传播）三大文明展开，其中《汉谟拉比法典》的实质与地位、种姓制度的影响、大河流域与文明的关系为高频考查内容。 3.题型结构稳定规范，情境载体多元化：选择题侧重知识点辨析、特征判断与影响分析；材料题依托多类型史料分层设问，串联地理环境、政治制度、文化成就、社会生活等维度，考查综合归纳与史论结合能力；探究题常结合文明对比、现实关联等角度设计，凸显学科应用价值。 4.古今关联紧密，凸显现实关照：结合当代文化遗产保护、文明交流互鉴、生态环境保护等现实议题，挖掘古代亚非文明的现代价值，如从《汉谟拉比法典》探讨法治建设的起源，从文明兴衰反思生态与发展的关系，强化历史学科的借鉴意义与价值引领。 命题预测 1.核心文明成果的内涵与历史价值：聚焦金字塔的建筑工艺、象征意义（王权至上、宗教信仰）与世界文化遗产地位；深入考查《汉谟拉比法典》的内容分类（财产、婚姻、债务、奴隶管理）、阶级实质（维护奴隶主阶级利益）与历史地位（迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典）；解析种姓制度的等级划分、社会影响（固化等级秩序、阻碍社会流动）及佛教创立的背景（反对种姓特权）、核心教义（众生平等、忍耐顺从）与传播路径（向亚非多地扩散），关联文明成果与社会结构、宗教信仰的内在联系。 2.自然地理与文明发展的辩证关系：围绕“大河流域孕育古代亚非文明”核心，分析尼罗河、两河流域、印度河—恒河流域的地理特征（定期泛滥、土壤肥沃、水源充足）对农业生产的推动作用，进而探讨农业发达如何支撑国家建立、城市兴起、文字发明等文明要素的产生；对比不同流域文明的发展差异（如古埃及文明的连续性、古巴比伦文明的政权更迭频繁），探究地理环境与历史进程的相互影响，理解“地理环境是文明发展的重要条件，但非唯一决定因素”。 3.文明的多样性与共性特征：梳理古代亚非文明在经济形态（农耕为主）、政治模式（君主专制）、文化成就（文字、历法、建筑）等方面的共性，同时关注各文明的独特性（如古埃及的神权与王权结合、古印度的宗教深度渗透社会生活）；结合考古发现（如摩亨佐·达罗遗址）、文献史料（如《梨俱吠陀》），论证文明多样性的成因（地理环境、民族迁徙、社会发展路径差异），理解人类文明多元共生的内涵。 4.历史解释与现实价值引领：通过分析古代亚非文明的兴衰（如古巴比伦因战乱、环境破坏衰落），探讨文明延续的关键因素（生态保护、制度创新、文化传承）；结合当代世界文化遗产保护、文明交流互鉴等议题，挖掘古代亚非文明的现实意义，引导学生尊重文明多样性、树立保护文化遗产的意识，强化 ... ...
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