11、邓稼先 课标要求: 感悟邓稼先爱国情感及作者的对邓稼先一生“鞠躬尽瘁，死而后已”赞美之情。 学习目标： 1、知识与能力目标：在阅读的基础上，把握内容；品词析句，体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2、过程与方法目标：培养学生归纳整理作者思路，抓住词语进行语文学习的能力。 3、情感态度与价值观目标：体会、感悟邓稼先爱国情感及作者的对邓稼先一生“鞠躬尽瘁，死而后已”赞美之情。 教学重点： 1、学习本文从几个截面突出一个中心，在一个中心之下深入表现人物各个方面的精神品质。 2、了解邓稼先的生平事迹，感悟邓稼先的精神、品质、气质，以及奉献给祖国国防事业的崇高情怀；在此基础上了解我国研究和武器的这段历史。 教学难点： 理解“中国人民站起来了，这是千千万万人努力的结果。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变”中，邓稼先在这一巨大转变中作出了怎样的贡献，他“鞠躬尽瘁死而后已”意义何在。为什么称他是“元勋”。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学方法：朗读法 讨论法 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 课前三分钟：发展是解决民族地区各种问题的金钥匙。 一、导入新课： 同学们，你们知道现今有哪些国家拥有核武器吗 我们中国是什么时候拥有的核武器呢 是谁领导研制成功了我国自己的核武器的 ———邓稼先。这个名字鲜为人知，因为为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都甘心情愿的做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！ 二、预习反馈： 1、请学生介绍杨振宁和邓稼先的相关情况。 教师补充：邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术指导人。1924年生于安徽怀宁县，是清代著名金石书法家邓石如的第六代孙，出身书香门第，其父邓以蛰曾流学日本、美国，任北大教授。邓稼先在战乱中读完高中、大学，1948年到1950年赴美留学，学成之后，毫不犹豫的回国报效，他先后领导了我国原子弹、氢弹和核武器的研究，是我国国防高科技的奠基人。1999年，党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”，永久纪念他对中国国防事业所做出的贡献。 2、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼（jià）先 元勋（xūn ） 鞠（jū）躬尽瘁（cuì） 选聘（pìn） 无垠（yíng ） 殷红（yān） 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解。 三、整体感知： 1、师范读第一部分。， 2、体会本文结构特点。作者根据自己的感想，全文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。 分组讨论：每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体？（生讨论后展示） 教师归纳：第一部分从中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家———邓稼先。第二部分写出邓稼先的生平，特别是研制两弹感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明的突出了邓稼先的品格。第四部分，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分以书信的 ... ...
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