1.7《制作指南针》 【教材分析】 本课是“辨别方向”单元的第7课，属于工程实践的物化环节，也是本单元任务驱动学习的高潮部分。学生在前一课已完成指南针的设计方案，本节课将基于设计图开展动手制作与测试评估。课程以“古代水浮式指南针”的历史应用为情境，引导学生亲历“明确任务→分工制作→测试调试→展示评估→交流改进”的完整工程过程，将设计方案转化为实物作品。通过制作实践，学生将进一步理解指南针的结构与原理，体验工程制作的严谨性与创造性，培养动手能力、合作能力与问题解决能力。 【学情分析】 学生已具备制作小磁针的经验，并完成了指南针的设计方案，对指南针的结构、材料与评价标准有了初步规划。但将设计转化为实物仍面临挑战，如精细操作（如钻孔、磁化、组装）、工序协调、测试调试等可能遇到困难。三年级学生合作意识初步形成，但分工执行与协同调试仍需教师引导。教学中需提供清晰的流程支架、安全提示与合作指导，帮助学生在“做中思”“做中悟”。 【教学目标】 科学观念： 1.知道指南针一般由磁针、支撑系统、方向刻度盘等部分组成。 2.理解制作指南针需要按照设计图进行，并在测试中调试优化。 3.认识不同类型指南针（如水浮式、支撑式、悬挂式）各有优缺点。 科学思维： 1.能根据设计方案有序开展制作，并在遇到问题时尝试分析与解决。 2.能通过测试数据评估作品，并与他人交流比较，形成改进思路。 探究实践： 1.能小组合作，按照分工完成指南针的制作与组装。 2.能对制作的指南针进行旋转测试，并与已知方向对比，记录偏差情况。 3.能参与作品展示与相互测试，并基于评价表进行客观评估。 态度责任： 1.在制作过程中保持耐心、细致与合作的态度，增强工程实践的兴趣与信心。 2.养成根据测试结果反思改进的习惯，乐于分享经验并吸纳建议。 【教学重难点】 重点：按照设计方案小组合作完成指南针的制作，并进行测试与调试。 难点：在制作过程中解决实际问题（如磁针磁性不足、转动不灵活、方向偏差等），并能基于测试结果提出改进措施。 【材料准备】 教师准备：课件（含水浮式指南针历史图片、制作流程视频）、各类指南针实物范例、评价表示例、调试记录单。 为学生小组准备：设计图、缝衣针、条形磁铁、小泡沫块（或瓶盖）、水盆、彩色笔、卡纸、牙签、细线、胶带、剪刀、安全垫。 【教学流程图】 【教学过程】 一、导入 1.历史回望：出示古代水浮式指南针在航海中应用的图片，提问：你知道指南针是怎样帮助古人辨别方向的吗？ 2.承接设计：回顾上节课各组的设计方案，展示几份有代表性的设计图。 3.激发制作热情：宣布本节课任务———将设计图变为真实的指南针，看哪个小组做得又准又好！ 设计意图：通过古代指南针的应用，让学生感受科技传承与工程价值，增强文化认同感与制作使命感。展示设计图，唤起学生的前期思考，明确本节课是“将想法变成现实”的关键一步，建立设计到制作的连续性；以“比一比”的方式激发学生的制作热情与团队合作动力。 二、探索 活动1：明确任务与分工 1.教师再次明确任务：按照设计方案，制作一个能正确指示方向的指南针。 2.小组分工建议：材料准备员、磁针制作员、刻度绘制员、组装测试员。 3.强调安全与环保：针尖、剪刀使用注意安全；废料及时整理。 活动2：分步制作与过程调试 1.播放制作流程微视频，梳理关键步骤： ①磁化缝衣针（沿同一方向单向摩擦20次以上）； ②绘制方向刻度盘（8个方位，与设计图一致）； ③组装支撑系统（水浮式注意泡沫钻孔平缓；支撑式注意尖端光滑；悬挂式注意线绳垂直）； ④整体组装与初步调试。 2.小组合作制作，教师巡视指导，重点关注： 磁针磁性是否足够（可吸引大头针检验）； 转动是否灵活（轻触后能否自由回转） ... ...
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