(
课件网) 2.我是什么 部编版语文二年级上册第一单元 4 2 1 3 学情分析 教学过程 教学效果 教材分析 教学目标 6 5 目录 教学重难点 我 会 变 不同地点、不同状态 好事坏事 疑问句 本单元语文学习要素： 积累并运用表示动作的词语。 本课重点： 体会使用动词的准确性。 学生可以借助拼音读准字音，并大体了解文章的内容。 文章是一篇有趣的科学童话，并配有丰富的课文插图，学生阅读兴趣高。 学情分析 教学目标 1.认识“晒”“极” “傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变”“极”“片”等10个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生知 道“我”是什么，了解水的几种不同状态，激发学生 探索大自然的兴趣。 3.学生在学习积累语言的同时，能够准确地运用语言。 教学重点 认识“晒”“极”“傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变”“极”“片”等10个生字。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 学生学习积累语言的同时，能够准确地运用语言。 知道“我”是什么，了解水的几种不同状态。 教学难点 课时安排 第一课时 第二课时 教学过程———第一课时 1. 认识“晒”“极”“傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写“片”“变”“带”3个生字。 2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道“我”是什么，初步了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化而形成的。 教学目标： 教学过程———第一课时 认识“晒”“极”“傍”等15个生字，读准多音字“没”，会写 “片” “变”“带”3个生字。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 教学难点： 知道“我”是什么，初步了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化而形成的。 教学过程———第一课时 教学流程： 激趣导入，带着问题初读课文 自主分类识字，清除阅读障碍 了解“我”是什么，“我”会变成什么 指导书写，规范书写生字 布置作业，引导学生继续思考 教学过程———第一课时 教学流程： 激趣导入，带着问题初读课文 自主分类识字，清除阅读障碍 了解“我”是什么，“我”会变成什么 指导书写，规范书写生字 布置作业，引导学生继续思考 2.我是什么 教学过程———第一课时 一、激趣导入，带着质疑读课文 （一）利用质疑，激趣导入 教学过程———第一课时 一、激趣导入，带着质疑读课文 （二）初读课文，初步感知“我”是什么 教学过程———第一课时 教学流程： 激趣导入，带着问题初读课文 自主分类识字，清除阅读障碍 了解“我”是什么，“我”会变成什么 指导书写，规范书写生字 布置作业，引导学生继续思考 教学过程———第一课时 二、自主分类识字，清除阅读障碍 分类识字步骤： 请你借助拼音认一认这些字，不熟悉的可以圈画出来。 同桌互相读一读，看看可以解决哪些问题。 试着把这些生字归归类，可以更好地记住它们。 教学过程———第一课时 二、自主分类识字，清除阅读障碍 （一）归类识字 带有“氵”：滴、溪、洋、淹、没 教学过程———第一课时 二、自主分类识字，清除阅读障碍 （一）归类识字 带有“氵”：滴、溪、洋、淹、没 汽、浮、温、池、江 河、温、灌溉 教学过程———第一课时 二、自主分类识字，清除阅读障碍 （二）读准多音字 淹没（méi mò） 淹没庄稼 淹没（méi mò） （三）语境识字 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 huài yān mò chōng huǐ wū 教学过程———第一课时 二、自主分类识字，清除阅读障碍 （三）语境识字 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 教学过程———第一课时 二、自主分类识字，清除阅读障碍 （四）认读词语 水滴 小溪 海洋 淹没 冲毁 极小 ... ...
