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课件网) 《苏州园林》 部编版教材初中语文八年级上册 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 课后反思 说课内容 教材分析 《苏州园林》 说明文 序言 教材分析 强化科普类说明文的特征 补充序言的 阅读教学 说明的对象 说明的顺序 说明的语言 他序在内容上的特点 教学目标 一般阅读方法 科普类说明文？ 朗读 默读 精读 略读 浏览 通过浏览、精读、批注，能用一个句子和词语来表述苏州园林的整体特征，体会本文条理清晰的特点，并从中感受苏州园林的建筑美。 （学习重点） 通过词语比较、替换、删减、填空等方法，能体会叶圣陶语言精炼的特点。 （学习难点） 通过撰写推荐语、改写结尾、与原文结尾比较等活动，能阐明说明文的文体特征，能对编者删改原文提出自己的看法。 （学习重点） 4. 重读原作，能归纳出序言在内容上的特点。 （学习重点） 教学目标 讨论法 朗读法 比较阅读法 讲授法 教学方法 分享预习收获 把握事物特征 体会语言特色 交流学习体验 第一课时 教学程序 设计意图： 1.拉近学生与课文的距离，提升阅读期待，为学习课文做铺垫。 2.传达语文学习方法。 3.达成教学目标1。 第一板块：分享预习收获 分享预习收获 1.限时3分钟浏览全文，在文中找出一句最能说明苏州园林整体特征的句子。 第二板块：把握事物特征 设计意图： 1.训练学生通过分析段落结构、找段落首句的方法把握主要信息。 2.达成教学目标1。 2.请结合课文具体段落说明理由。 3.再读全文，你认为哪一个词语最能描述苏州园林给浏览者的感受，结合课文做简单的批注。 第二板块：把握事物特征 （1）为什么苏州园林的设计会让你身处城市却如在山间呢？ （2）你还能找到哪些“趣味” 呢？ 4.教师小结：“美丽”“图画”“雅致”“独特”等词语侧重表现苏州园林带给浏览者的美感，而“趣味”这个词语还让浏览者思考苏州园林所传达出的文化意蕴。 第二板块：把握事物特征 设计意图： 1.训练学生由点到面搜索、印证的能力。 2.加深学生对苏州园林所承载的美学、文化、审美的理解。 3.达成教学目标1。 1.本文不仅展现了以苏州园林为代表的中国古典园林的建筑美，而且还体现了作者叶圣陶的语言特色。请在语言特色探究学习单中任选一组，完成你的探究发现。 第三板块：体会语言特色 第三板块：体会语言特色 第一组： ◎我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 ◎东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 ①上面两个句子中的红色词语能否删去？说明理由。 ②研读这组词语，我发现本文的语言特点是 。 第三板块：体会语言特色 第二组： ①高树与低树俯仰生姿。（改成“错落有致”好吗？说明理由。） ②如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给 上几竿竹子或几棵芭蕉。（在横线上填写动词，与课文中的动词比较，请点评优劣。） ▲研读这组词语，我发现本文的语言特点是 。 第三板块：体会语言特色 第三组： ①对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，……（“图案画”和“美术画”有什么区别？） ②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？） ▲研读这组词语，我发现本文的语言特点是 。 第三板块：体会语言特色 第四组： 先不看书，在横线上填写关联词。然后与课文原句中使用的关联词比较，写下你对课文这组语言特点的发现。 ①或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木， 在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑， 能使游览者攀登的时候忘却苏州城市， 觉得身在山间。 ②大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗， 简朴而别具匠心。 1.课文不仅展现了以苏 ... ...
