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课件网) 课外古诗词诵读 部编版教材初中语文八年级上册 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 目 录 晏 殊《浣溪沙》 欧阳修《采桑子》 朱敦儒《相见欢》 李清照《如梦令》 教材分析 晏 殊《浣溪沙》 词人面对眼前美景易逝，既流露了对繁华易逝的“无可奈何”，也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，融入花开花落、燕去燕来等景物中，透露出某种生活哲理。 教材分析 欧阳修《采桑子》 词人泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。 教材分析 朱敦儒《相见欢》 全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。 教材分析 李清照《如梦令》 描绘词人出游时的故事，作品洋溢着生活的气息和欢快的旋律，读之令人沉醉。 教材分析 四首词均创作于宋朝，在内容上，展现了祖国的大好河山，宋人的生活情趣与当时的政治风貌；在风格上，或清新自然，意蕴深厚，或含蓄深沉，感人至深；艺术手法上，各有侧重。 教材分析 学情分析 宋词经典，适合八年级学生鉴读。 阅读提示与注释，为学生自读搭建支架。 学生对词有一定涉及，但程度不深。 自主学习 教师点拨 教学目标 1.通过借助阅读提示与注释，疏通词意，赏析词中描绘的景。 2.通过了解作者生平和词作背景，品味语言，体会词人蕴含的情。 3.通过反复诵读，培养对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。 教学流程 一、自主初读，正音疏义 请学生自由朗读这四首词。 要求： 1.借助阅读提示和注释，做好重点字词的圈画批注。 2.初步理解诗词的大意。 设计意图：理解诗词大意，积累文言重点词，为下一步的学习打下基础。 教学流程 二、小组合作，绘景探究 要求： 1.摘录词人绘景的语句，结合注释用自己的语言描绘这些景象； 2.抓住重点词句进行赏析，概括景象的特点。 3.四人小组任选一首词自主研读，完成任务，合作展示。 请学生小组合作，深入研读，根据要求，完成任务。 教学流程 题目：_____ 描写景物的语句：_____ 用自己的语言描绘：_____ 其中，_____（字/词/句）用得特别好，因为它_____（表达手法、效果） 学习任务： 小组合作，绘景探究 教学流程 示例： 题目：《渔家傲》 描写景物的语句：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 用自己的语言描绘：水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。）其中,“接”“连”“转”“舞”（字/词/句）用得特别好，因为 “接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”二字，逼真地传递出词人在风浪颠簸中的感受。（表达手法、效果） 小组合作，绘景探究 教学流程 设计意图 为学生继续学习做支架 为领悟词人情感做铺垫 培养学生自主合作能力 小组合作，绘景探究 无可奈何花（落 ）去，似曾相识燕（ 归 ）来。 思考：你能从所填的字词中品味到什么？ 方法点拨：关注动词 《浣溪沙》 教学流程 小组合作，绘景探究 教学流程 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 方法点拨：关注修饰景物的词 思考：你能从所填的字词中品味到什么？ 《采桑子》 小组合作，绘景探究 《相见欢》 思考：“万里夕阳垂地大江流”中，“垂地”能否改为“落地”？ 方法点拨：运用换字的方法 教学流程 小组合作，绘景探究 《如梦令》 思考：这首词写的是什么季节和时间？并想象一下当时的环境？ 方法点拨：运用适当的联想和想象 教学流程 小组合作，绘景探究 【设计意图】 强调使用换字法、填空法、炼字法等， 学会关注形容词、动词 ... ...
