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课件网) 部编版初中语文八年级下册 第四单元 任务二 撰写演讲稿 一、说教材二、说学情三、说过程目 录四、说反思01 说教材 语文学习强调听说读写，演讲就是一种在公开场合把自己意图想法表达出来的“说”。但是，演讲并非单纯的口头表达，它与一个人的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。演讲能力体现出一个人的竞争力和综合素质，是现代社会中公民应具备的基本素养。 1.教学理念 2.指导思想 任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解。经过任务一的学习，学生可以大致把握演讲的主要特点，但这种把握还主要停留在阅读分析的层面，有必要进一步加深理解。 任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。就写作训练本身来看，“心知其佳，手难成文”是学生完成阅读活动后常见的状态，因此，教材本部分的内容以讲解演讲词写作的具体技巧、提供可参考的话题为主，帮助学生完成文章。 对一些话题，学生可能是有想法，有话要说的，通过任务一的学习，他们可能已经大致知道“该怎么说”，通过撰写演讲稿，可以帮助他们提炼观点、理清思路、整合素材，完善原来的思考，提高思维的质量。 （1）学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。 （2）了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。 （3）通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲-聆听-评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。 3.教学目标 （1）通过对本单元所学四篇演讲稿的回顾，归纳演讲稿的知识与特点。 （2）通过强调演讲稿写作的注意事项，学习撰写演讲稿。 （3）通过命题演讲稿的撰写和表演，培养学生演讲的热情。 任务二教学三维目标 4.教学重难点 重点： 围绕演讲的特征撰写演讲稿。 难点： 即兴演讲。 2课时（选择连堂课） 5.教学课时 6.教学方法、手段 教法： 归纳法、演绎法、情景模拟法。 学法： 预习法、合作探究法、表演法。 02 说学情 在进行本单元任务二撰写演讲稿的学习之前，学生进行了任务一学习演讲词的学习。 学习演讲词中，学生见识到了四种不同风格的演讲词。对于这些演讲词，老师们从不同的角度概括了演讲词的风格、特点；学生们也见识到了四位大家的演讲风格。 这是学生进行本次任务学习之前，有关演讲稿方面知识的情况。 另一个方面的学生情况就是八年级学生身心发展阶段的特征。 这一阶段的学生身体的成长处在一个高速发展的时期，与之对应的是心理也同样处于高速发展期。 对于社会现象、学校生活、自我成长等方面，学生都有比较多的思考和想法。这些思考和想法在平日的生活中，在与同伴的交谈中，往往会不经意地流露出来。这个年龄阶段的学生是渴望表达的。 同时，这个年龄阶段的学生在表达的时候也是非常关注自己所讲的内容是否能够赢得别人的认可。 被人认可意味着青春期学生在寻找同一性的路上获得了一次正向反馈，这个反馈有很大可能会促使学生进一步正面的展示自己的成长。反之，则可能使学生发生退行性改变而将自己的心包裹得更紧了。 鉴于此，我们在引导学生写演讲稿和组织演讲比赛的时候，需要注意多进行有引导的肯定。 虽然，学生是渴望表达的，但如何表达才能赢得听众的认可，这是需要学习的。尤其是演讲这样并不仅仅写了稿子就万事大吉的事，还需要语言、动作、表情各方面具有感染力和亲和力。不过本次任务二，首先要解决的就是演讲稿的撰写问题。而在撰写演讲稿的时候就应该有演讲意识，带入到演讲的情境中去，把自己想象成正在 ... ...
