/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 2 Stay Healthy 第7课时 阅读课教学设计 教材分析 【What】本课时语篇主题为关于打喷嚏的健康科普。文章介绍了打喷嚏是身体抵御病菌、灰尘和烟雾的第一道防线，详细解释了打喷嚏的生理过程、常见及特殊诱因，同时强调了打喷嚏时的卫生习惯对保护自己和他人健康的重要性，并给出了具体的行为建议。课后练习一聚焦代词指代，要求学生根据上下文理解文中加粗代词（如that, it, others等）的具体所指，是对文本细节理解能力的直接考查；练习二通过思维导图填空，引导学生梳理“打喷嚏前、中、后”的健康行为规范，将文本信息转化为结构化的行动指南。 【Why】本课时语篇旨在引导学生了解打喷嚏是身体的自我保护机制，体现了人体的生理智慧。 - 从公共健康角度：打喷嚏是疾病传播的重要途径，引导学生树立“保护自己，更要保护他人”的责任意识，养成良好的公共卫生习惯。 【How】本课时语篇采用说明文体裁，采用“总—分—总”的说明文结构。开篇点明打喷嚏的保护作用，中间分述打喷嚏的生理过程、诱因及影响，结尾总结并提出卫生建议。课后练习一对应文本细节理解，练习二对应文本结构与行动指南的梳理。语言简洁平实，多用简单句和复合句结合，通过具体数据（如8 meters, 160 kilometers per hour）增强科学性，同时使用“for example”等连接词使逻辑清晰。文中大量使用代词（that, it, others等），为练习一提供了直接的语言训练素材；兼具信息传递与行为引导功能，既普及了生理知识，又倡导了健康的社交行为。 学情分析 K(Know)--已知 W(Wonder)--想知/未知 L(Learn)--能知 学生对“打喷嚏”这一日常行为有直观体验，了解其基本表现；具备一定的英语阅读基础，能识别常见词汇（如germ, protect, spread）；知道打喷嚏时要捂住口鼻的基本卫生常识；对代词指代有初步认知。 对打喷嚏的生理机制、科学原理及公共卫生意义缺乏系统认知；对说明文的阅读策略和逻辑结构不够熟悉；对文中代词指代的细节理解能力有待提升；对“打喷嚏前、中、后”的完整健康行为规范缺乏系统梳理。 通过阅读和课后练习，学生能够掌握打喷嚏的科学知识，理解说明文的篇章结构，提升信息提取和推理判断能力，准确理解代词指代，并将所学知识转化为自觉的健康行为，完成思维导图中的健康行为梳理。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：正确识读并运用与健康、生理相关的核心词汇（如sneeze, defence, tickle, muscle, allergy, spread）和短语；运用略读、寻读等策略获取文章关键信息，准确理解文中代词的指代内容；用英语清晰、有条理地复述打喷嚏的过程和卫生建议，完成思维导图； 2.学习能力：主动运用思维导图梳理文章结构和健康行为规范，归纳说明文的写作特点；通过小组讨论和角色扮演，将所学知识应用于真实生活场景； 3.思维品质：分析打喷嚏的双重影响，形成辩证思考能力；基于文本信息进行推理，判断不同情境下的正确行为，推断代词指代内容； 4.文化意识：理解公共卫生习惯在不同文化中的共通性，树立“健康共享，责任共担”的全球健康意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Different ways of doing sth, protect...from..., first defence, the inside of, take over, send a massage, press against, get tight, come out of, bright light, have an allergy, be allergy to, be good for, be bad for, millions of, disease spread, at a speed of, stay in the air, breathe in 【核心句型】 Sneezing helps you protect yourself from things like germs, dust, and smoke. If something starts tickling the inside of our nose, our brain takes over. As ... ...
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