专题三（第一课时）---植物三大生理作用 同步学案 （无答案）济南版（2024）八年级下册

八年级生物学科导学任务单 专题三：植物三大生命活动 一、学习目标： 1．通过自主复习与回顾植物的三大生理过程，构建三大作用知识体系，结合反应式设计相关实验，培养科学探究能力。 2．通过对试题中经常出现的关于绿色植物的坐标曲线图的剖析，学会用识标、明点、析线的方法在不同的问题情境中运用植物三大作用原理解决实际问题。 3．通过练习中考真题，理清解题思路，找到解题技巧，提高解题能力。 二、知识梳理 重点考察 任务一：绿色植物的蒸腾和光合作用 自主学习1： 快速回顾三大作用的相关内容和知识点，独立完成以下内容： 合作探究1： 结合三大生理作用知识，运用光合作用和呼吸作用反应式完成以下探究性实验 1．蒸腾作用的探究性实验 观察植物蒸腾作用的实验，思考回答下列问题： （1）各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？ （2）为什么要对三个枝条做不同处理？实验的变量是什么？ 学以致用1： 光合作用的探究性实验 （1）光合作用产生氧气 实验现象：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体会 。 ②结论： 。 （2）探究二氧化碳是光合作用的原料 如图所示，先暗处理一昼夜，AB外套透明塑料袋，A内放清水， B内放氢氧化钠，在太阳底下放几个小时，取下AB叶片，脱色，滴碘液。思考回答： 变量： 。现象：A组叶片遇碘 ，B组叶片遇碘 。 结论： 。 （3）水是光合作用的原料 如图所示，先暗处理一昼夜，用刀片切割叶脉，然后将叶片分为A、B两个区域，A区域内的叶片没有水供应，B区域内水分正常供应。在太阳底下放几个小时，取下AB叶片，脱色，滴碘液。思考回答： ①主叶脉剪断后， 两处是一组对照实验。②变量是 。 ③叶片脱色、加碘液后 处会变蓝色，说明 。 （4）光合作用的场所是叶绿体 暗处理→设置对照→见光→摘下叶片→酒精脱色→漂洗→碘液→漂洗 ①本实验检测光合作用是否进行的指标为是否产生了 。 ② a、b、c三处的颜色变化情况分别为 、 和 。 ③ 该实验巧妙地运用了对照来验证光合作用所需的条件。a、 b对照可以证明 ； 任务二：绿色植物的呼吸作用 自主学习2: 1、呼吸作用的探究实验 实验现象： 实验现象： 实验结论： 实验结论： 合作探究2———重难点突破·坐标曲线图解读 图1为某大棚葡萄在一定的二氧化碳浓度和温度条件下，二氧化碳吸收量随光照强度的变化，图2为葡萄细胞中线粒体和叶绿体二氧化碳和氧气变化示意图。思考回答下列问题： 1．只进行呼吸作用：图1 点，图2 细胞（填ABCD） 2．光合作用速率小于呼吸作用速率：图1 段，图2 细胞。 3．光合作用速率大于呼吸作用速率：图1 段，图2 细胞。 4．光合作用速率等于呼吸作用速率：图1 点，图2 细胞。 5．图1中C点以后光合作用强度不在增加是受 （答一点即可）等因素影响。 学以致用2： 1.下图为在盛夏的某一晴天一昼夜中某作物植株对二氧化碳（用CO2表示）的吸收和释放状况的示意图。据图回答问题。 （1）图曲线中C点和G点（外界环境中二氧化碳浓度变化为零）处，此时植物体光合作用吸收的二氧化碳量_____（填大于、小于或等于）呼吸作用释放的二氧化碳量。 （2）据图推测光合作用强度最高的是_____点，植株积累有机物最多的是_____点。 （3）图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为_____。 （4）图曲线AB表示植物在进行_____。 （5）由图整段曲线可以看出，光合作用开始于_____点。 三、课堂检测： 1、精准扶贫工作开展以来，某地因地制宜种植大棚葡萄，获得可观的经济效益。图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳（CO2）浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚葡萄叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题 （1）大棚葡萄根系吸收的水分，通过　 　向上运输，主要用于 ... ...