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课件网) 教科版科学六年级下册 第二单元 生物的多样性 目录 01 校园生物大搜索 02 制作校园生物分布图 03 形形色色的植物 04 多种多样的动物 05 相貌各异的我们 06 古代生物的多样性 07 保护生物多样性 第一课时 校园生物大搜索 调查成果展示 成果形式：在校园平面分布图上标注观察到的动植物位置。 生物多样性的意义 生物多样性是地球生命基础，提供生产原料，维持气候，保护水土，维护生态环境。 调查准备与记录 工具：调查地下小动物需携带小铲和放大镜。 注意：需记录跨区域活动生物（如飞鸟）。 科学研究方法 调查法是研究生物多样性的常用科学方法，分区域观察研究是其核心步骤。 第一课时 校园生物大搜索 01. 调查具体方法 直接观察：统计花坛动植物数量，记录名称。 间接推测：通过脚印、粪便、毛发等踪迹推测过往动物。 辅助记录：对不知名物种进行绘画或拍照存档。 02. 科学研究维度 (生物多样性) 广度统计：调查区域内生物种类的总数目。 密度统计：计算单位面积内的生物种类数目。 目的：全面评估区域生态环境的丰富度。 03. 调查前期准备 资料准备：获取校园平面图，了解整体布局。 区域划分：按生态环境（如树林、草地、池塘）划分。 分组分工：明确各小组负责区域，记录种类、数量及联系。 04. 调查注意事项 安全与伦理：不采摘植物、不伤害动物，确保自身安全。 工具使用：选用合适的观察和记录工具。 范围拓展：校内生物较少时，可延伸至周边公园或田间。 第一课时 校园生物大搜索 调查三步核心法 01. 明确任务 确定调查的目标与范围 02. 制订方案 规划路线、准备工具、设计记录表 03. 实地搜索 走进校园，观察记录，收集数据 探索发现：生物多样性 通过系统的调查我们发现： 校园中生活着不同种类的生物。 第二课时 制作校园生物分布图 观察记录要点 对于不知名的小动物，需详细描述其外形特征。 必须准确说明其发现的具体位置，以便后续标注。 二歧分类法 由拉马克提出，核心是“确定标准，两两分组”。 逐级细分直到不能再分，常用于制作植物检索表。 生物与环境关系 生物与环境、生物与生物之间相互依存、相互影响。 分布图制作技巧 名称过长可用编号标注，或剪贴生物图配合箭头指示。 第二课时 制作校园生物分布图 核心概念：分类法 分类法能帮助我们更好地辨别和研究动植物，是研究生物的基础方法。 植物分类：二歧分类法 依据茎含木质成分的多少，可将植物分为草质茎和木质茎两大类。 校园观察：生物与环境 花坛草坪生物多，硬化路面生物少。这说明生物的生存需要适宜的环境。 第二课时 制作校园生物分布图 植物茎的形态特征 草质茎 木质部成分少，茎柔软易折断，外表常呈绿色。例如：狗尾草、蒲公英。 木质茎 茎秆坚硬，大部分由木质部组成，质地坚硬。可再按叶脉、叶形细分。 校园生物间的相互关系 食物关系 (核心) 动物以植物为食，形成食物链基础。 互助与共生 动物粪便提供养分，疏松土壤利于植物生长。 竞争与寄生 生物间争夺阳光、水分等资源，或存在寄生现象。 第三课时 形形色色的植物 01. 遗传学之父：孟德尔的发现 孟德尔通过八年豌豆实验，发现了遗传定律，揭开了生物亲代与后代“又像又不像”的奥秘。 02. 植物王国：开花植物占主导 已发现植物30多万种，开花植物约占一半以上，通常具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 03. 科学应用：遗传变异改善生活 利用遗传变异培育优良品种，如袁隆平院士的杂交水稻、抗倒伏小麦、太空椒及无籽西瓜等。 第三课时 形形色色的植物 核心概念：遗传与变异 遗传：后代与亲代特征相似的现象 变异：后代与亲代存在细微差异的现象 定义：提供种子/器官的是亲代，培育出的新植株是后代 科 ... ...
