2.2 神经调节的基本方式-教学设计(表格式)-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选择性必修1

2.2 神经调节的基本方式 教案 教学目标 1.通过观察分析生活中常见的反射活动，理解反射弧是反射活动的结构基础，反射是神经调节的基本方式，建立反射弧的结构模型，形成结构与功能相适应、部分与整体相联系的生命观念。 2.通过分析巴甫洛夫经典实验，能够归纳和概括出条件反射的特点和建立过程，可以区分非条件反射和条件反射。 3.简述如何训练宠物形成特定的条件反射，并总结条件反射对生物体的意义。 教学重点：1.反射的概念及类型。 2.反射弧的结构。 3.条件反射的形成及其意义。 教学难点：反射弧的结构。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【温故知新】同学们，上节课学习了神经系统的组成，大家还记得由哪几部分组成吗？人和动物各器官系统的协调活动依赖于神经系统，神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应，以调节各器官、系统的活动，实现机体内环境稳态。那么神经系统是如何进行调节的？ 引出本节课主题：神经调节的基本方式。 思考回答：神经系统的组成包括5部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 反射。 问题探讨 【问题探讨】如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。 讨论： 1.这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？ 2.我们知道手指被刺扎后先缩手后感觉到疼痛在后，这有人来说有何重要意义？ 组织学生以小组为单位进行讨论交流，并回答问题。 小组讨论，回答问题。 1.手指被刺扎，皮肤中的感受器接受到了刺激，产生的兴奋传导到脊髓中的中枢，中枢的反应通过传出神经传导到上肢的肌肉，肌肉的协同收缩与舒张，使手缩回。同时，脊髓会将信号送到大脑皮层，产生疼痛的感觉并意识到手被扎。 2.缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害。之后产生感觉，有助于机体对刺激的利弊作出判断与识别，可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。 新课学习 一、反射与反射弧 展示膝跳反射动画，结合课本P23页膝跳反示意图，引导学生归纳神经信号传导路径。 【提出问题】 （1）神经调节的基本方式是什么？（反射） （2）完成上述调节的结构基础是什么？（反射弧） 1.反射 【提出问题】 （1）什么是反射？请举例说明反射活动。 （2）请判断以下是否属于反射？含羞草叶被触碰后会下垂；草履虫会趋利避害；手被针刺后会感到疼痛。 引导学生阅读课本总结反射概念。 2.反射弧 【提出问题】 （1）完成反射活动的结构基础是什么？ （2）反射弧包括哪些环节？以膝跳反射和缩手反射为例进行分析。 【思考讨论】展示缩手反射和膝跳反射示意图，并让学生亲自感受膝跳反射，引导学生完成P23页思考讨论题： （1）一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？ （2）缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些部分组成的？ （3）结合生活经验，你还能举例说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？ （4）这些实例中的神经中枢都是脊髓吗？效应器只有肌肉吗？ 引导学生总结概括反射弧的组成部分。 结合学生归纳内容，总结概括反射孤的组成部分。 反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成。 展示反射弧的组成示意图。 强调： （1）反射弧是反射的结构基础。 （2）反射活动需要经过完整的反射弧来实现。 提出思考题，引导学生思考，小组讨论探究。 【思考1】感觉的形成属于反射吗 有感觉不能动和能动无感觉是什么原因 【思考2】（非条件）反射发生的条件 脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病，多发于七岁以下的儿童。该病毒会侵犯中枢神经系统的运动神经元的细胞体，以脊髓前 ... ...