2.4 神经系统的分级调节--教学设计-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选择性必修1

2.4 神经系统的分级调节 教学设计 本节选自人教版高中生物学选择性必修1《稳态与调节》第2章《神经调节》第4节《神经系统的分级调节》。依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，学生需要“分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态”。 在知识准备方面，学生已经系统学习了： 1.神经调节的结构基础（神经元、反射弧等）。 2.神经调节的基本方式（反射活动）。 3.神经冲动的产生与传导机制。 这些前期知识为本节课理解神经系统的分级调节奠定了坚实基础。 本节内容将从神经系统层级调控的角度，揭示： 1.低级中枢（如脊髓）与高级中枢（如大脑皮层）的协同工作机制。 2.不同层级神经中枢在维持稳态中的分工与协作。 3.神经系统调控的整体性与协调性特点。 通过本节学习，学生将建立起神经系统分级调控的整体概念，深入理解神经调节在维持机体稳态中的核心作用，并为后续学习人脑高级功能等内容做好知识准备。 教学目标 1.举例说明大脑对躯体运动及内脏活动的分级调节。 2.比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点。 3.通过对神经系统分级调节的学习，形成结构与功能观。（生命观念） 4.基于对神经系统分级调节的学习，能够运用分级调节原理来分析相关疾病的原因。（生命观念） 教学重点：神经系统分级调节的特点。 教学难点：自主神经系统的特点。 教学过程 本节聚焦： 1.神经系统是如何实现对躯体运动的分级调节的？ 2.大脑皮层第一运动区有什么特点？ 3.神经系统是如何对内脏活动进行分级调节的？ 【新课导入】 问题探讨： 当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地眨眼；而经过训练的人，却能做到不为所动。 讨论：（小组讨论，共同探讨） 1.为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地眨一下？ （因为这一反射活动不需要大脑皮层的参与，是一种保护性的非条件反射。） 2.为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么？ （说明眨眼反射是可以受大脑皮层控制的。） 过渡：就像这样，中枢神经系统的不同部位，存在着控制同一生理活动的中枢；研究表明，躯体的运动，如膝跳反射、缩手反射等，不仅受到脊髓的控制，也受到大脑的调节；那么，它们是如何分工、合作，从而协调地进行调节的呢？大脑中的神经中枢是如何控制躯体运动的呢？这要从大脑的结构说起。 【新课讲授】 一、神经系统对躯体运动的分级调节 1.大脑的结构 教师：展示大脑的结构组成图，引导学生分析并概括大脑的结构、特点、功能及其组成。 思考：人的大脑有丰富的沟回，这有什么意义？ 学生回答：使得大脑在有限体积的颅腔内，可以具有更大的表面积。 据测算，一个成年人的大脑皮层面积达2200 cm2 提出问题：用直尺测量本教材的长和宽，然后计算面积，再与大脑皮层展开后的面积进行比较。你有什么发现？ 学生回答：教材的长与宽大约分别是29.5 cm 和21 cm，面积约619.5 cm2， 这就意味着大脑皮层约有3.5个教材页面拼起来的大小。 过渡：神经系统是如何实现对躯体运动的分级调节的？ 教师：展示资料和讨论题，组织学生自主学习，独立思考，小组合作，共同探究讨论。 思考·讨论：大脑皮层与躯体运动的关系 资料1：一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤，但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区出现了损伤。这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍 。 讨论1：在资料1中老人的上肢、下肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？ （提示：资料1中的老人上肢、下肢和脊髓都没有受伤，但大脑某区受损，肢体失去了大脑的控制，所以不 ... ...