22 手指 教案

《手指》教学设计 教学目标 1. 认识“搔、秽、轧”等生字，会写“拇、搔、秽”等生字，会写“窈窕、搔痒、秽物、附庸”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品析关键语句，感受五根手指各自鲜明的特点。 3. 学习作者运用拟人、排比、列举典型事例等方法表现事物特点的写法，体会其表达效果，明白团结协作的重要道理。 教学重难点 品析关键语句，学习作者抓住事物特点，运用拟人、列举事例等方法进行描写的技巧；体会五根手指的特点及“团结就是力量”的深刻道理。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入新课 提问：我们每个人都有一双手，手上的五根手指朝夕相伴，你最偏爱哪一根？你觉得它有什么特别的地方？ 预设：我喜欢食指，它灵活又能干；我喜欢大拇指，它力气大，做粗活全靠它…… 2. 揭示课题与目标 今天我们来学习丰子恺先生的散文《手指》，看看作者笔下的五根手指有着怎样的“性格”。本单元我们的学习目标是：体会作者描写事物的方法，感受事物的独特特点。 环节二：初读课文，检查自学 1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词和段落可以多读几遍。 2. 展示本课词语，指导书写重点生字： 窈窕 搔痒 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 附庸 养尊处优 （重点指导“搔”的笔顺、“秽”的偏旁写法，强调“轧”“拧”的多音字读音） 环节三：深入品读，感悟手指特点 活动一：整体感知，初步概括 1. 默读课文，尝试用一两个词语分别概括五根手指给你留下的初步印象，在课文空白处做简要批注。 2. 交流分享：指名学生说说对五根手指的初步印象，如大拇指：吃苦耐劳；食指：勤奋勇敢；中指：养尊处优；无名指、小指：秀丽柔弱。 活动二：聚焦拇指与食指，细品描写手法 1. 再次默读课文第1-3自然段，找出描写大拇指、食指特点的语句，边读边标注，写下自己的阅读感受。 2. 小组交流后，全班分享品读： （1）分析大拇指的特点 预设语句一： 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 ① 作者从哪些角度描写大拇指的外形？（外形体态、身体构造） ② 这样的描写让你感受到大拇指的什么特质？（朴实不起眼、毫无修饰） 预设语句二： 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 ① 这里运用了什么修辞手法？（排比）列举了哪些具体事例？ ② 从这些事例中你体会到大拇指的什么品质？（吃苦耐劳、默默奉献、不计名利） （2）分析食指的特点 预设语句一： 食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 ① 作者用什么手法突出食指的姿态？（对比） ② “复杂”的工作体现在哪里？快速找出文中相关语句。 预设语句二： 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 ① 从这些语句中你感受到食指的什么特点？（勤奋勇敢、敢于冒险、任劳任怨） ② 联系生活实际，说说你什么时候用到食指做类似的事？ 3. 总结：作者通过外形描写、列举典型事例，结合拟人、排比的修辞手法，把大拇指和食指的特点写得生动鲜活，让我们仿佛看到了它们“工作”的场景。 环节四：布置作业 1. 运用拟人手法，描写你身边一种常见事物（如文具、绿植）的一个特点，不少于100字。 2. 查阅丰子恺先生的散文《白鹅》，感受他风趣幽默的写作风格。 板书设计 手指 搔 秽 大拇指：吃苦耐劳 拟人、排比 食指：勤奋勇敢 典型事例 第二课时 环节一：复习导入 ... ...