中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 1 课时教学设计 课题 第4课《我们有精神》 主备人 备课时间 2026年2月 授课时间 1.课时内容分析 本课时为第一课时，对应教材第一个板块“这样真精神”和第二个板块“怎样才能有精神”。本课时通过绘本故事《谁精神？》引导学生初步理解“有精神”不仅是外在表现（漂亮、眼睛亮、声音响、姿势美），更要注重内在精神（自信、有神采、谦虚等）。通过观察校园生活场景和游戏体验，帮助学生发现“有精神”的具体表现，并探究“有精神”的原因（适当运动、好好睡觉、心情愉快等），为第二课时实践“有精神”打好基础。 基于以上分析确定本节课学习重点： 认识“有精神”的外在表现和内在要求，掌握保持精神的基本方法。 2.学习目标确定 1.通过绘本故事，理解“有精神”是外在表现与内在精神的结合。 2.能在校园生活场景中识别“有精神”的表现（服装洁、站姿挺、眼神亮等）。 3.通过游戏体验，初步培养坐、站、读、写等正确姿势。 4.了解保持“有精神”的方法（适当运动、好好睡觉、心情愉快）。 3.教学重难点 教学重点：认识“有精神”的外在表现和内在要求，掌握保持精神的基本方法。 教学难点：引导学生理解“精神”不仅是外表，更是内在精气神的体现。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图活动一：小绘本 谁精神 1. 导入：森林王国举行“看看谁精神”比赛，小熊当裁判。 2. 播放微课：展示课本P14-P16《谁精神？》绘本。 3. 提问：小动物们认为有精神是什么样子？（孔雀：漂亮；小狗：眼睛明亮；黄莺：声音响亮；大白鹅：姿势优美） 4. 追问：你能帮这些小动物变得更有精神吗？ 5. 小结：有精神不仅是外表漂亮、姿势美，还要自信大方、眼神有神采、谦虚不骄傲1. 观看微课，了解故事。 2. 回答问题，说出小动物们对“精神”的理解。 3. 思考并分享帮助小动物变精神的方法。 4. 初步理解“精神”的内外结合。通过趣味绘本激发兴趣，引导学生初步建立“精神”的全面概念。活动二：小瞬间 真精神 1. 出示课本P14上图：升旗仪式时精神饱满的学生。 2. 提问：从哪些地方看出这些小朋友很有精神？（服装整洁、站得笔直、抬头挺胸、面带笑容、眼神有光） 3. 追问：除了升旗仪式，还有哪些正式场合要有精神？（入队仪式、集合站队、做操等） 4. 小结：服装洁、站姿挺、挺胸膛、眼神亮都是有精神的表现1. 观察图片，发现精神的表现。 2. 分享自己的发现。 3. 列举其他需要精神的场合。 4. 归纳正式场合“有精神”的特点。贴近学生校园生活，强化对“有精神”具体表现的认识。活动三：小游戏 亮精神 1. 组织“我说你做”游戏：根据口令做动作（升国旗站立、上课举手发言、听老师讲课、读课文）。 2. 出示评价标准： 坐：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。 站：立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。 3. 播放微课：弯腰与脊柱变化，讲解正确姿势对健康的重要性。 4. 小结：做一个有精神的小学生，从内到外展现精气神。 1. 参与游戏，展示精神姿态。 2. 对照标准自我评价。 3. 观看微课，了解脊柱健康知识。 4. 体验正确姿势带来的感受。 通过游戏和体验活动，让学生在动中学，初步养成正确姿势习惯。活动四：小妙招 秀精神 1. 出示课本第15页情境图：值日生、运动中的学生、升旗手等有精神的样子。 2. 提问：他们为什么这么有精神？ 3. 引导学生归纳：适当运动、好好睡觉、心情愉快的人都显得有精神。 4. 实践活动：搜集自己最“精神”的照片，制作智慧分享卡，写上精神妙招，送给好朋友。 5. 小结：有精神让大家更可爱，更受欢迎。 1. 观察图片，思考精神的原因。 2. 归纳保持精神的方法。 3. 分享自己的精神照片和妙招。 4. 制作分享卡，交流互动。 引导学生探究精神背后的原因，将认知转化 ... ...
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