/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级下册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 1 Around my home Lesson 1 Places around home Period 1 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是“Around my home”，涉及 “人与社会” 和 “人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习描述家周围的场所；学习询问并回答家附近有哪些有趣的地方；理解并运用生活中常见标志的含义。本单元紧紧围绕“家周围的场所与标志”这一主线，学习运用“There is/are ...”描述家附近的地方；学习运用“People do ...”描述人们在这些地方的活动；通过对话和故事，学习询问“What interesting places are there around your home ”及回答“There is/are ...”等句型；学习不同场所中标志的意义，如“No running”“No eating or drinking”等；通过设计标志的活动，提升学生的创造力和社会责任感。学习字母组合sm, sn, sw, sl, st, sp在单词中的发音。通过学习，引导学生关注身边的环境，理解标志在生活中的作用，增强规则意识和公共道德意识；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级下册Unit 1 Places around home Lesson 1 Period 1，核心语言是学习描述家庭周边的场所及其功能。课文通过Taotao的叙述，介绍了他家附近的playground、supermarket和library等场所，并运用“There is...”句型描述这些地方的位置和人们在那里进行的活动。对话部分由Amber和Taotao围绕“家附近有哪些有趣的地方”展开，进一步巩固了“There is/are...”句型的问答。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是帮助学生在真实语境中描述身边的环境，培养他们的空间意识和社区认知。通过本课的学习，学生不仅能够掌握描述场所的语言表达，还能增强对社区环境的观察力和归属感，激发他们用英语表达日常生活场景的兴趣。同时，对话中自然融入了礼貌交流、提问与回应等交际策略，有助于学生形成积极的语言使用态度。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时以听说为主，结合绘画、对话和互动练习，属于综合语言实践活动课。核心句型包括“There is a/an... near my home.”、“People... in/at/near...”以及问答结构“Is/Are there... ”。教材通过图示、地图绘制、对话模仿等方式，帮助学生在情境中理解和运用语言。活动设计注重学生的自主表达与合作交流，鼓励他们在真实或模拟场景中描述社区环境，提升综合语言运用能力。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握基础的方位介词（如 in front of, next to, behind）和简单的地点名词（如 school, park, library），对“There is/are ...”句型有初步了解，但在实际语境中灵活运用仍需要进一步强化。这个年龄段的学生对家周围的环境较为熟悉，具备一定的生活经验，能够结合实际场所（如超市、 playground、图书馆）理解语篇内容，提升学习的代入感和兴趣。学生乐于参与与生活相关的主题活动，如画地图、设计标志等，能够通过动手实践加深对语言的理解和运用。但在口语表达中，学生仍存在一定的紧张感，部分学生不敢主动开口，需通过小组合作、角色扮演等方式降低焦虑感，鼓励他们在真实或模拟的语境中大胆表达，逐步提升语言输出的自信心和流利度。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理描述居住地周围场所的基本信息，学习并掌握“There is/are...”等句型，理解并运用场所名称词汇（如library, supermarket, playground等）；（学习理解） 2. 在教师 ... ...
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