/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级下册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 1 Around my home Lesson 2 Signs around us Period 2 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是“Around my home”，涉及 “人与社会” 和 “人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习描述家周围的场所；学习询问并回答家附近有哪些有趣的地方；理解并运用生活中常见标志的含义。本单元紧紧围绕“家周围的场所与标志”这一主线，学习运用“There is/are ...”描述家附近的地方；学习运用“People do ...”描述人们在这些地方的活动；通过对话和故事，学习询问“What interesting places are there around your home ”及回答“There is/are ...”等句型；学习不同场所中标志的意义，如“No running”“No eating or drinking”等；通过设计标志的活动，提升学生的创造力和社会责任感。学习字母组合sm, sn, sw, sl, st, sp在单词中的发音。通过学习，引导学生关注身边的环境，理解标志在生活中的作用，增强规则意识和公共道德意识；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级下册Unit 1 Places around home Lesson 2 Period 2，内容围绕“地铁站里的标识”展开，包含听、读、说的练习，呈现了如“Take care of children.”、“Mind your head and hands.”、“No playing.”、“Give your seat to people in need.”等常见地铁标识用语。学生通过阅读和模仿，学习与公共礼仪和安全相关的基础英语表达。。 Why--语篇传递的主题意义 本语篇的育人目标在于引导学生关注公共场合中的规则与礼仪，培养他们的安全意识和社会责任感。通过学习地铁标识，学生不仅能掌握实用的英语表达，还能在实际生活中理解并遵守公共秩序，提升公民素养。语篇内容贴近学生生活，具有现实意义和教育价值。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于功能性与教育性结合的语篇学习，采用“听、读、说”结合的方式呈现。语篇结构清晰，先以提问引入话题，再通过图文结合的方式展示常见标识，最后引导学生思考和归纳标识的功能。语言简洁明了，重复性强，便于学生理解和模仿。学习过程中强调观察、思考和表达，鼓励学生在理解标识的基础上进行分类（如“保护安全”和“教导友善”），提升他们的逻辑思维和社会认知能力。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握基础的方位介词（如 in front of, next to, behind）和简单的地点名词（如 school, park, library），对“There is/are ...”句型有初步了解，但在实际语境中灵活运用仍需要进一步强化。这个年龄段的学生对家周围的环境较为熟悉，具备一定的生活经验，能够结合实际场所（如超市、 playground、图书馆）理解语篇内容，提升学习的代入感和兴趣。学生乐于参与与生活相关的主题活动，如画地图、设计标志等，能够通过动手实践加深对语言的理解和运用。但在口语表达中，学生仍存在一定的紧张感，部分学生不敢主动开口，需通过小组合作、角色扮演等方式降低焦虑感，鼓励他们在真实或模拟的语境中大胆表达，逐步提升语言输出的自信心和流利度。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理常见地铁标识的英文表达，理解其含义和功能，学习用英语描述公共场所的安全提示和文明礼仪；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学标识用语进行情景对话或角色扮演，模拟在地铁站中的真实场景，并对他人的语言表达和行为表现进行简单评价；（应用实践） 3. ... ...
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