【大单元·任务式】《14.6.1探究产生感应电流的条件（第一课时）》课时教学设计（表格式）--北师大024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学北师大版（2024）9年级上册 第14章 电与磁 课题 14.6.1探究产生感应电流的条件（第一课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本课时是 “电与磁” 模块的逆向探究课，承接前序 “电生磁”“磁场对电流的作用” 知识，以 “模拟风力发电” 实验（手动扇叶使灵敏电流计偏转）引入 “磁生电” 的猜想，核心通过 “探究导体在磁场中运动产生感应电流的条件” 的学生实验，设置 “线框与磁体不动”“线框切割磁感线”“线框不切割磁感线” 等变量情境，归纳得出 “闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生感应电流（电磁感应现象）” 的规律，同时明确其能量转化为机械能转化为电能，是后续学习发电机原理的核心基础，内容从现象感知到实验探究再到规律总结，体现了物理“探究—归纳”的认知逻辑。 2.学情分析 学生已掌握 “电流的磁效应”“磁场对通电导线的作用力”，具备实验探究的基本认知与控制变量法的初步应用能力，但对 “切割磁感线” 的运动形式（如斜向运动是否算切割）易混淆；易忽略 “闭合电路”“部分导体” 这两个感应电流产生的前提条件；且易将电磁感应的能量转化（机械能→电能）与电动机（电能→机械能）混淆；实验操作中，对 “不同运动情境的变量控制” 可能出现疏漏，需借助直观演示与分步指导突破认知与实操难点。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （二）运动和相互作用 2.4电和磁 2.4.1观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。 例1举例说明生活中的静电现象。 例2查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。 2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。 例3查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献。 2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。 2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。 例4了解动图式扬声器的结构和原理。 例5了解直流电动机的工作原理。 2.4.5探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 了解电磁感应在生产生活中的应用。 例6了解发电机的工作原理。 课标分析： 依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》，学生需理解电磁感应现象的物理意义，掌握产生感应电流的条件，能分析导体在磁场中不同运动情境下感应电流的产生情况，认识电磁感应现象在发电技术中的应用对能源开发与利用的重要性。同时，要培养学生运用控制变量法开展科学探究的能力，增强对电与磁相互转化规律的认知及能量转化的意识，提升科学探究与实践应用的科学素养。 学习目标： 物理观念：知道电磁感应现象及感应电流的概念，明确产生感应电流的条件（闭合电路、部分导体、切割磁感线），了解其能量转化为机械能转化为电能。 科学思维：能运用控制变量法分析实验中不同情境下感应电流的产生情况，区分 “切割” 与 “不切割” 磁感线的运动形式。 科学探究：参与 “探究感应电流条件” 的实验操作，记录不同情境下灵敏电流计的偏转情况，归纳得出实验结论。 科学态度与责任：体会电磁感应现象探究的严谨性，认识其在发电技术中的应用价值。 重点： 电磁感应现象的概念。 产生感应电流的条件。 电磁感应现象中的能量转化。 难点： “导体做切割磁感线运动” 的运动形式判断。 实验中控制变量法的规范应用。 区分电磁感应与 “磁场对电流的作用” 的能量转化差异。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：电磁感应现象、感应电流产生条件 知识应用：判断感应电流情境、解释风力发电原理小组合作评价概念理解：电磁感应现象、感应电 ... ...