习作：《我的家人》教学设计 【单元分析】 本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。 教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。 教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。 【教学目标】 1.能抓住家人令你印象最深的特点。 2.能用具体事例或表现写出家人的特点。 3.运用人物描写方法，把家人的特点写准确。 【教学重点】 能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。 【教学难点】 能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、创设情境，发布习作任务 1.播放《家有儿女》视频 孩子们，今天我们的习作任务与家人有关，在此之前老师给大家推荐一部讲述热闹非凡，情趣连连家庭情境喜剧《家有儿女》，有看过的同学吗？我们一起来看一个小短片——— 2.编剧征稿家人形象 你们知道新版《家有儿女》电视剧正在寻找有趣的家庭故事，以及与众不同的家人形象吗？这是新版《家有儿女》电视编剧的征稿启事。 （设计意图：设计教学情境，激发学生写作兴趣，为后面写“我的家人”埋下伏笔。） 播放视频： 你是否有这样的家人？那个总是忙碌却总能在关键时刻给予你温暖拥抱的妈妈？或者是那个幽默风趣、总能用笑话化解家中紧张气氛的爸爸？又或者是那个聪明伶俐、总是能想出新奇点子的哥哥或姐姐？甚至是那个调皮捣蛋、却总能逗得全家开怀大笑的弟弟或妹妹 还有那个总是默默付出、在背后支持你的爷爷，那个细心照料、总是能做出美味佳肴的奶奶？ 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？ 新版《家有儿女》电视剧正在筹备新的剧本，需要创作几个有着与众不同特点的家人形象，所以编剧向全国的小学生征稿啦！请拿起你的笔，选择一个或几个家人，用你的文字描绘他们与众不同的特点。希望你们能够用笔触捕捉那些日常生活中的温馨瞬间，描绘出你们心中家人的独特面貌。重要的是，我们希望在你的文字中看到家人间那份温馨有爱的亲情互动，我们期待你的作品哦! 二、确定人物，交流特点事例 1.阅读习作要素，了解写作重点 引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。（通过链接本单元习作要素，让学生明白写作重点） 2.阅读习作要求，明确习作目标 （1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 （2）全班交流，教师点拨。 （3）总结本次习作的重点。 ①选择家人最与众不同的特点来写。 ②选择印象最深、最能反映他们特点的事情。 ③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 ④写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议 （板书：选择一个或几个家人、确定人物特点、选择具体事例） 3.习作提示的家人特点 人物特点多种多样也各不相同，写作时我们可以从哪些方面入手 ... ...
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