第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案（表格式）

课题 第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》 教学目标 1.通过梳理魏晋南北朝时期的朝代更迭史事，对三国两晋南北朝时期形成清晰的时空观，培养时空意识。 2.了解魏晋南北朝时期江南区域开发的表现，分析江南开发的原因，认识江南地区的发展是南北方各族人民共同努力的结果，认识到人民群众是历史的创造者。 3.通过北魏孝文帝改革等史实的理解，从“家国情�———�角度认识民族交融对中华民族发展的意义。 4.通过对政权更迭、江南开发、东晋士族政治、北魏孝文帝改革等史实的学习，对三国两晋南北朝时期的阶段特征形成更全面、更深入的认识和把握。 教学重点：三国两晋南北朝政权更迭，区域开发，北魏孝文帝的改革。 教学难点：三国两晋南北朝时期民族交融的趋势与影响。 教学过程 一、导入新课： 首先，教师播放电视剧《三国演义》片段： 教师提问：同学们，在刚刚的片段中，你们感受到了什么？ 学生回答：很混乱，很残酷。 教师总结：没错，东汉之后中国历史进入纷纷扰扰的魏晋南北朝时代，这是中国历史上最长的分裂时代，大小政权48个，群雄并起，诸侯争霸，是中国历史上最混乱最黑暗的时代，那么在这三百多年的历史上都出现了哪些重要政权，有哪些影响深远的大事件？今天就让我们进入这段纷繁复杂的历史，探究国家分裂动荡中孕育的新变化，新趋势。 【设计意图】通过视频让学生直观感受这一时期的纷乱混战，增加学生探寻历史真相的兴趣，同时教师引领帮助学生明确本课的学习要点。 二、讲授新课 教师明确本课学习重难点，指出本课学习三大部分。 （由于学习任务繁重，请学生分小组完成本课一系列学习任务） （一）政权之变———由分到合的统一趋势 1.【学习任务一】历史地图分析师：根据教材地图和内容填写三国两晋南北朝时期的政权更迭示意图，同时在地图上标注每个政权的都城，了解每个政权大概的势力范围。 【设计意图】通过让学生自主在书本中找出信息完成表格，培养学生的信息搜索能力，并且，通过自己学习所掌握的知识对学生的印象更加深刻。 展示答案 2.【学习任务二】史料分析师：三国两晋知多少？阅读教材26页到30页，对教材所给的史料分析，谁能更快获取有效信息呢？提示如下： （1）三国时期：实力最强的是哪个政权？哪个政权最先灭亡？ （2）西晋：实现了短暂的统一，为什么短暂而亡？被谁所灭？ （3）东晋：这一时期有何政治特点？ （4）南朝：四个政权的都城所在地是哪？何为“六朝”？ （5）十六国时期：这一时期北方政权有何特点？4世纪下半叶哪一政权统一北方，随后哪场战争使北方稍显缓和的民族矛盾又加剧了？ 【设计意图】本目所涉内容较为散乱，需要学生调动初中所学历史知识，在阅读教材基础上把握要点，感受从三国到西晋、从分裂到统一的历史脉搏。通过让学生在自主学习的基础上展示个人才华，使学生在了解基础知识的基础上进一步掌握重点知识，同时锻炼史实应用能力和表达能力，并且加深对知识的印象。 教师补充重点知识 教师展示魏晋南北朝时期政权更迭以及疆域变化图，引导学生分析演进趋势。 高考初体验：高考中着意于这一时期对后世的制度变革产生影响，我们体验一下高考。 1.（2022·广东高考）如图为南北朝时期的北齐到隋唐政府机构变化示意图，这一变化 A．加强了中枢决策权 B．避免了相权被分割 C．降低了政令的执行效 D．使中央机构分工更明确 教师总结过渡：尽管分裂是这个时期的整体特征，但是社会并没有停滞不前，还表现出统一和发展的趋势。下面我们再来看看这一时期经济上的主要变化。 （二）经济之变———由北到南的区域开发 【学习任务三】江南开发策划师：依据材料并结合所学分析江南地区是否值得开发？怎样开发？会达到怎样的开发效果？ 材料一：地广野丰，民勤本业，一岁 ... ...