课题 《隋唐制度的变化与创新》 教学目标 1. 认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。 2. 掌握九品中正制和科举制选官用人的标准及其影响。 3.通过图示了解三省六部制的职能、运行程序，理解其产生的影响。 4.理解租调制到租庸调制的转变，认识两税法的变化及其深远影响。 教学重点： 科举制的创立与影响。 2. 三省六部制的特点与影响。 3.赋税制度的特点与作用。 教学难点： 1. 制度演变的原因。 2. 赋税制度的变化与发展。 教学过程 【新课导入】 【教师活动】你是2025年一名成绩优异、学习刻苦的高中生。一朝穿越，你竟然成为了白居易。经历他的一生，感受隋唐制度变化与创新，才能完成通关...... 【设计意图】通过游戏情境吸引学生学习兴趣，启发学生自主思考。 【新课讲授】 青铜局：认识选官制度 九品中正制 1背景 【教师活动】任务一：魏晋时期的选官制度是什么？为何采取该制度？ 历史纵横：汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，干扰选拔。……曹丕……颁制九品中正制。 【设计意图】落实以教材为主，运用课本的“历史纵横”补充九品中正制的产生原因。通过“历史纵横”的阅读，培养学生材料阅读及概括能力。对学生回答进行评价或补充完善，帮助学生理清思路。 2内容 【教师活动】 任务二：根据线索 1及材料，归纳九品中正制的内容。 材料 魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各取本处人任诸府公卿及台省郎吏有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。 ———《通典》 措施： 选官程序： 选官标准： 【设计意图】通过材料，引导学生归纳九品中正制的内容，锻炼学生核心素养，落实教师引导，学生主体。 3影响 【教师活动】任务三：根据材料，分析九品中正制的效果如何？ 材料一 （九品中正制）这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。 材料二 今之中正，不精才实，务依党利；不均称尺，务随爱憎……是以上品无寒门，下品无势族。 --《晋书·刘毅传》 【设计意图】培养学生阅读分析文言文的我能力，引导学生辩证看待历史问题。 科举制 1背景 【教师活动】你如果生在魏晋之际，凭你的出生是断不会有机会入朝为官的。但现在的你却有机会入仕为官，你可知为何？ 随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”，“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。 ———邓嗣禹《中国科举制度起源考》 3特点 根据沿革示意图及下列材料，归纳科举制特点。 此制用意,在用一个客观的考试标准,来不断的挑选社会上的优秀分子,使之参与国家的政治。另一优点,在使应试者怀牒自举,公开竞选;可以免去汉代察举制必经地方政权之选择;…… 可以团结全国各地域于一个中央之统治。 ———钱穆《国史大纲》 【设计意图】通过材料，帮助同学对科举制诞生背景的理解，补充完善科举制的相关知识点；通过科举制形成与发展流程图的展示与完善，帮助同学记忆基础知识，理清学习思路，归纳特点。 4影响 【教师活动】我朝实行科举制度，于民、于国、于子孙万世，有何助益？ 学思之窗：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”其有老死于文场者，亦所无恨。故有诗云:“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!” ———王定保《唐摭言》卷1《散序进士》 材料 “(科举制度)为所有西方国家以考试录用人 ... ...
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