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课件网) 第五单元 17 猫 基础知识导学 读能力提升 学业质量评价 1.识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品。 2.能整体感知课；体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；理解课所蕴含的主题思想；把握细节描写对刻画形象的作用。 3.能学会细节描写及直抒胸臆的法，并运用到写作中。 1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。 一缕(lǔ lǚ) 怂恿(sǒng zǒng) 惩戒(chéng chěng) 消hào( ) 忧yù( ) 懒duò( ) 乞gài( ) 悲chǔ( ) nüè( )待 楚 丐 耗 郁 虐 · · · 惰 2. 词语辨析。 怂恿 煽动 “怂恿”指鼓动别人去做某事(现在多用于不好的事)。着重表示从旁劝说，鼓动人行动。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。泛指激发、助长情绪，对象除了人，还可以是事情。 (1)他一再 我到上海去发展。 (2)目前，一些网络平台借助“机器算法”和“人工审查”相结合的式，已经实现对诱导性、 性章和视频的甄别筛查。 怂恿 煽动 读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。 有趣活泼，被人捉去 久不养猫 自责愧疚 课结尾作者写道：“自此，我家永不养猫。”这句话在中有何作用？ 内容上，总结，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又导致了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了这样的悲剧不再重演，“我家永不养猫”。结构上，与开头呼应，开头交代几次养猫的结局，结尾以“永不养猫”收束，使章浑然一体。 “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗 为什么 “似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测，并不十分肯定。为下“我们”对第三只猫吃鸟的误解埋下伏笔。 1． 读下面的段，按要求答题。 春天的原野，一片生机勃勃。春风tiǎo dòu( )着刚刚泛绿的柳条，荡呀荡；草色呢，“遥看近却无”；一只只小燕子ān xiáng( )地立在电线上，远看像一个个小小的音符；一只小狗quán fú( )在阳光下，懒懒地眯着眼睛；一个孩子在同伴的鼓励下，勇敢地放飞手中的风筝……春天是一个蒸蒸日上的季节，拒绝忧郁，拒绝惆怅…… (1)根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。 挑逗 安详 · · · · · · · · 蜷伏 · · (2)上面段中，加点的词语使用不恰当的一项是( ) A. 鼓励 B. 蒸蒸日上 C. 忧郁 D. 惆怅 B · · · 2. 下列对病句的修改不正确的一项是( ) A. 校师生没有一个人不否认这次的志愿活动很有意义。(删掉“不”) B. “五一”小长假首日，由于车流量大，使得广东省有19条高速公路实施了交通管制。(删掉“由于”或“使得”) C. 当灵感迸发时，美妙的辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。(删掉“为基础”) D. 如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。(把“速度”改为“速率”) D · · · 3. 班级开展“动物杂谈———猫”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)读了《猫》这篇课后，你想对课中的“我”和猫说点什么呢？ 对于课中的“我”，我想说： 对于课中的猫，我想说： (2)请写出一个关于“猫”的成语并解释。 凡事不能单凭印象主观臆断，要弄清事实再下结论；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 弱小者总是饱尝生活的不幸，你要强大起来，才能避免不幸。 照猫画虎:比喻照着样子模仿。 (3)校报正在征集关于“救助流浪猫”的公益宣传语，请你写一条向校报投稿。 请善待每一只流浪猫，它们同样拥有幸福的权利。 读下，完成后面的题目。 送走三只猫(节选) ... ...
