第9课 学会倾听（第一课时）教案 2025-2026学年小学《道德与法治》三年级下册

小学《道德与法治》三年级下册 第9课 学会倾听 （第一课时）教案 一、教学基本信息 课题：第9课 学会倾听（第一课时） 课时：1课时（40分钟） 学情分析：三年级学生已具备基本的语言表达能力，在日常交往中能“听到”他人的话语，但大多缺乏“主动倾听”的意识和技巧，常出现随意打断他人、注意力不集中、只听表面意思等问题，难以真正“听懂”他人的心情和想法。本节课聚焦“从‘听到’到‘听懂’”，通过游戏体验、案例分析、实践引导，帮助学生理解倾听的含义和重要性，感受倾听的温暖力量，初步掌握倾听的基本方法，培养主动倾听的习惯，提升人际交往能力。 二、教学目标 知识目标：明确“听到”与“倾听”的区别，知道倾听是“用耳朵听+用心感受”的过程；了解学会倾听的重要意义，掌握倾听的基本要求；知晓被倾听能带来温暖、自信与被尊重的感受。 能力目标：能通过游戏体验，体会认真倾听的重要性；能结合案例，学会专注倾听、理解他人心情，初步掌握倾听的基本方法；能在课堂、生活中尝试主动倾听，提升与人沟通的能力。 情感目标：感受倾听的温暖力量，体会被倾听的美好感受；树立主动倾听的意识，愿意尊重他人、用心倾听他人，养成良好的倾听习惯，让倾听成为人际交往的桥梁。 三、教学重难点 重点：理解倾听的含义（“听到”≠“倾听”），掌握倾听的基本要求；了解学会倾听的重要意义，感受倾听带来的温暖与力量。 难点：真正理解“用心倾听”的内涵，能在实际交往中主动专注倾听、理解他人心情，摒弃随意打断、注意力不集中等不良习惯。 四、教学准备 多媒体课件：倾听相关场景图片、传话筒游戏纸条内容、红红和薇薇的案例素材、被倾听的场景插图、倾听倡议书文案。 预习任务：回忆一次自己被他人认真倾听的经历，记录下当时的感受；观察身边同学、家人的倾听行为，说说他们做得好的地方。 辅助材料：传话筒游戏纸条（提前写好传话内容）、“倾听收获清单”卡片、彩笔、便利贴。 五、教学过程 01 倾听的奥秘：从“听到”到“听懂”（7分钟） 1. 情境导入，引出主题 教师谈话：同学们，我们每天都会听到很多声音———窗外的雨声、老师的讲课声、同学的说话声……但“听到”就等于“听懂”了吗？比如，组长布置作业时，有人听成了错误的页码；朋友诉说烦恼时，有人只听到了表面话语，却没感受到他的委屈。今天，我们就一起学习第9课《学会倾听》，一起揭开倾听的奥秘，学会从“听到”真正做到“听懂”。 板书课题：学会倾听（第一课时）———用心倾听，温暖相伴 2. 辨析“听到”与“倾听”，理解倾听的含义 教师引导：请大家思考一个问题：“听到”和“倾听”有什么不一样？结合生活例子，和同桌互相讨论一下。 结合学生发言，教师小结，明确两者区别： 听到：是耳朵接收声音的自然过程，不需要用心，比如听到窗外的风声、楼道里的脚步声，听完就忘，不理解背后的含义； 倾听：是主动用心理解的过程，就像“心灵的耳朵”———不仅用耳朵听清话语内容，还要用心感受对方的心情、想法。比如，朋友诉说烦恼时，你专注倾听，能感受到他的委屈；老师讲题时，你认真倾听，能记住重点、理解知识。 强调：倾听的核心，是“用耳朵听+用心感受”，既要听清内容，也要读懂心情。 3. 探讨“为什么要学会倾听” 教师出示案例，引导学生分析，理解倾听的重要意义： 避免误解，准确传递信息：小明没认真听组长说的作业要求，把“数学练习册第5页”听成“第15页”，结果做错了页码。小结：认真倾听能让信息传递更准确，减少错误和误解。 理解他人，拉近彼此距离：红红倾听薇薇的委屈后，不仅帮她化解矛盾，还让友谊更深厚。小结：倾听能让我们明白别人的心情和想法，让交往更温暖，拉近彼此的距离。 给予力量，让表达更自信：演 ... ...