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课件网) 第七课时 连续退位减法 （西师大版）二年级 下 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 理解三位数减两、三位数连续退位减法的算理，掌握计算方法；能正确计算连续退位的算式，并能通过“差+减数 =被减数”进行验算。 01 02 经历“情境引入→竖式探究→规则总结→验算巩固”的过程，提升运算能力与推理能力，体会从直观到抽象的认知逻辑。 03 在解决实际问题中感受数学的实用性，培养“认真计算、主动验算” 的学习习惯，提升对运算学习的兴趣。 温故孕新 1.放鞭炮。 13－9 4 14－5 9 12－5 7 16－8 8 11－7 4 温故孕新 2.用竖式计算。 368－145＝ 772－237＝ 3 6 8 － 1 4 5 3 2 223 7 7 2 － 2 3 7 5 3 . 2 5 535 情境导入 一步一阶向上走，身强体健精神抖，山林清风伴左右，登顶俯瞰满眼秋。 （打一活动） 猜 一 猜 爬山！ 情境导入 你平时爬过山吗？爬山的时候，你有什么感觉？ 妈妈说爬山能锻炼腿，还能让我不感冒！ 我爬过公园的小山，爬到山顶特别累，但是能看到很远的风景！ 情境导入 爬山能让我们的身体更强壮，锻炼坚持不懈的毅力，还能欣赏大自然的美景，呼吸新鲜空气。 合作探究 探究1 探究连续退位减法 合作探究 你能找到哪些和爬山有关的数学信息？ 已知 下山比上山少行85米 下山的路程短，上山的路程长。 上山的路程－85米=下山的路程 上山行了634 m，下山走近路，比上山少行85 m。 合作探究 提出一个需要用减法解决的数学问题。 下山行了多少米？ 634 － 85 = （元） 个位、十位上的数都不够减，怎么办？ 上山行了634 m，下山走近路，比上山少行85 m。 合作探究 以4人为一小组，讨论一下：当个位和十位都不够减时，应该怎样计算？ 小组活动 合作探究 上山行了634 m，下山走近路，比上山少行85 m。下山行了多少米？ 634 － 85 = （元） 6 3 4 － 8 5 个位4减5不够减，向十位借1，14－5=9 9 十位3借走1剩2，2减8不够减,向百位借 1，12－8=4 4 百位上的6被借走 了1，还剩5 5 549 答：下山行了549米。 合作探究 探究2 试一试 合作探究 6 1 3 － 4 3 6 7 7 1 3 4 5 － 2 8 9 6 5 5 2 1 － 9 7 4 2 4 这种个位不够减从十位退1作10再减，十位也不够减从百位退1作10再减，像这样的减法我们把它叫做连续退位减法。 合作探究 怎样计算三位数的减法？ 哪一位上的数不够减，就向前一位借1。 相同数位对齐，从个位减起。 合作探究 计算三位数减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退 1当10，和本位上的数相加后再减。如果前一位也不够减，就继续向前一位借1。 探究3 课堂活动 变式深化 变式深化 有个东西真奇怪，它把加法翻过来，加用减来检验它，算得对不对它来裁。（打一数学行为） 猜 一 猜 验算。 变式深化 算一算，说一说。 7 7 2 625减348，谁能先算一算结果是多少？ 变式深化 6 2 5 － 3 4 8 7 7 2 算一算，说一说。 同伴活动： 请同桌两人为一组，讨论一下，我们可以用什么方法来验算 625－348=277是否正确？ 变式深化 6 2 5 － 3 4 8 7 7 2 算一算，说一说。 验算： 差+减数=被减数 2 7 7 + 3 4 8 5 2 6 1 1 被减数－差=减数 6 2 5 － 2 7 7 8 4 3 变式深化 7 4 3 + 1 8 9 2 3 9 算一算，说一说。 1 1 学习任务： 请大家独立思考，你能想出几种方法来验算743+189=932是否正确？ 变式深化 算一算，说一说。 7 4 3 + 1 8 9 2 3 9 1 1 验算： 和－一个加数=另一个加数 9 3 2 － 1 8 9 3 4 7 9 3 2 － 7 4 3 9 8 1 交换两个加数的位置再算一遍 1 8 9 + 7 4 3 2 3 9 1 1 变式深化 减法验算 可以用差+减数=被减数，也可以用被减数－差=减数 ... ...
