6.24.2 唐诗三首（茅屋为秋风所破歌）课件 (共25张PPT) 2025-2026学年八年级语文下册（统编版）

(课件网) 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 　　对于身边的小事，古代的诗人往往能从中悟出深刻的意义：陶渊明的衣服沾了露水，写下“衣沾不足惜，但使愿无违”（《归园田居》），表达自己隐居山野的坚定志趣；苏轼吃了荔枝，写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（《惠州一绝》），排解自己被贬谪的郁闷；杨万里被群山环绕，写下“政入万山围子里，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），点明自己对成功与困难的辩证看法……有一天，杜甫的茅屋破了，他对此会有怎样的感悟呢？ 新课导入 1、掌握关键文言词汇（如“怒号”“挂罥”“衾”“庇”等）；通过反复朗读，体会歌行体的韵律节奏（句式自由、换韵灵活）。 教学目标 2、理解“安得广厦千万间”的忧国忧民精神与利他主义境界；结合背景（安史之乱中流离失所）体会“推己及人”的崇高人格。 3、认识杜甫“诗圣”称号的深层意义———将个人痛苦升华为时代悲歌；延伸讨论儒家“仁爱”思想在诗歌中的体现。 写作背景 写作背景 　　唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂（即成都杜甫草堂），过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）的秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 知识链接 歌行体 　　歌行体是我国古代的一种诗歌体裁，是初唐时期以汉魏六朝乐府诗的基础上发展而来的。篇幅可长可短；保留着古乐府的叙事特点，讲记人、记事、记言谈、发议论、抒感怀融为一体，内容既充实又生动；声律、韵脚相对比较自由，不拘平仄，还可以换韵；句式比较灵活，一般以七言句式为主，兼用杂言句，富于变化。李白的《将进酒》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都是歌行体名篇。 诵读诗歌 听《茅屋为秋风所破歌》的范读音频，读准节奏，体会歌行体诗在句式、用韵等方面的特点。 反复诵读诗歌，体会诗人的情感。 茅屋为秋风所破歌 杜　甫 　　八月秋高/风怒号（háo），卷我屋上/三重（chóng）茅。茅飞渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（cháng）林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。 　　南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 诵读诗歌 　　俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 　　安得/广厦/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀（wù）/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！ 诵读诗歌 诵读诗歌 〔三重茅〕多层茅草。 〔挂罥〕挂着，挂住。 〔长〕高。 〔沉塘坳〕沉到池塘水中。 〔忍〕狠心。 〔能〕如此，这样。 〔呼不得〕喝止不住。 〔俄顷〕一会儿。 〔漠漠〕阴沉迷蒙的样子。 〔向〕接近。 〔衾〕被子。 〔恶卧〕睡相不好。 〔雨脚如麻〕形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。 〔丧乱〕战乱，指安史之乱。 〔何由彻〕如何挨到天亮。 〔寒士〕贫寒的士人。 〔突兀〕高耸的样子。 诗歌赏析 1．请概括本诗每一段的主要内容。 第1段：写秋风破屋，卷走茅草。 第2段：写群童抱走茅草，诗人无奈叹息。 第3段：写屋破又遭连夜雨，彻夜难眠的境况。 第4段：诗人舍己为人，抒发了忧国忧民的感慨。 叙事 议论、 ... ...