Starter Unit 2 Keep Tidy! (Period 1) Section A 本单元主题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，主要包括图文匹配、听力练习、对话练习等一系列活动，并需要学生在听说的过程中掌握向他人询问拥有的物品及物品颜色的句型。 学完这一课，学生能够掌握： 1．语音：元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音； 2．词汇：bottle、eraser、key； 3．能力：按字母发音拼读单词；在听力中抓住关键词； 4．交际功能： （1）使用句型“—What do you have in … —I have …”询问拥有的物品； （2）使用句型“—What colour is/are … —It’s/They’re …”询问物品的颜色。 1．重点语音：元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音； 2．重点词汇：bottle、eraser、key； 3．重点句型：向他人询问拥有的物品及物品颜色的句型。 能够运用what引导的特殊疑问句向他人询问拥有的物品及物品颜色并做出回答。 新课导入 教师课前收集学生的一些学习物品，逐一展示学习物品，并向学生提问：What’s this in English 激活学生已有的知识，同时自然过渡到新课的内容，起到课前热身的作用。 新知探究 Step 1: New words 教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-learning 【教师活动】引导学生观察教材第7页1a中的图片，让学生说出图中的物品名称。 T: What can you see in the picture 【学生活动】观察图片，完成学习任务单上的课堂学习任务一。 Step 2: While-learning 【教师活动】引导学生再次观察1a中的图片，让学生将图中的物品与其对应的名称项匹配，完成1a的练习。 【学生活动】观察1a中的图片，并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1小题。 【教师活动】让学生朗读1a图片中的对话，引导学生关注对话中的人物是如何向他人询问拥有的物品的。 【学生活动】朗读1a图片中的话，整体感知对话的语境，完成学习任务单中的课堂学习任务二的第2小题。 Step 3: Post-learning 【教师活动】对学生进行分组，让学生两人一组，分角色练习1a图片中的对话。 【学生活动】两人一组，分角色练习对话。 【教师活动】教师给出关键句子，让学生两人一组，完成1b的对话练习。然后请两至三组学生表演对话，从而进一步加强学生对课重点句型的掌握。 A: What do you have in your schoolbag B:I have … 【学生活动】两人一组，完成1b的对话练习。 Step 4: Pre-listening 【教师活动】引导学生根据图片说出有关的颜色单词，激活学生已有的知识，为后面的学习做准备。 【学生活动】观察图片，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1小题。 【教师活动】引导学生读2a中的单词，让学生将单词与图片相匹配。 【学生活动】读2a中的单词，然后完成学习任务单中的课堂学习任务三的第2小题。 【教师活动】 （1）引导学生观察2b的四幅图片，让学生说出它们的颜色。 （2）让学生两人一组，完成2b的对话，并朗读对话。 （3）简单讲解询问物品颜色的句型，让学生初步了解询问物品颜色的句型。 【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第3小题，然后朗读对话。 【教师活动】 （1）让学生两人一组，根据教师的讲解及2b的对话示例，讨论2b中的后两幅图，并完成对话。 （2）请两至三组学生表演对话，从而进一步加强学生对本节课重点句型的掌握，同时核对答案。 【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第4小题。 Step 5: While-listening 【教师活动】 （1）引导学生观察2c的三幅图片，让学生说出它们的名称。 T: What can you see in the picture （2）播放2c的音频，每一段对话结束后暂停，让学生标注物品的颜色。 （3） ... ...
