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课件网) 《 望 洞 庭 》说课 目 录 （一）说教材 （二）说学情分析 （三）说教学目标 （四）说教学重难点 （五）说课时安排 （六）说教学过程 （七）说教学反思 语文要素 课文解读 插图分析 借助关键语句理解一段话的意思。 1.文体：七言绝句。 2.语言特点：想象丰富、描写巧妙、比喻形象。 课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。 教材分析 学情分析 年段特点 1 2 3 三年级学生想象力丰富 抓关键词理解文本能力较弱 教师要多做学法指导，使学生将能力迁移 到课外 学情分析 初读古诗，尝试说说自己对古诗的理解。 学生较难理解“两相和”“山水翠”。 课前访谈 1.认识“庭”“未”等4个生字，读准多音字“磨”，会写“镜”“未”等6个字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文。 3.能结合注释、借助图片，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 教学目标 有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景色。背诵古诗。 运用学到的方法，用自己的话说说诗句的意思。 （教学难点） （教学重点） 本课的教学内容 建议一课时完成。 课时安排 学情分析 六、教学过程 一 二 三 Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.。 复习巩固，理解诗题 初读古诗，把握大意 合作学习，理解诗意 观微视频，领悟诗情 拓展练习，学习写景 四 五 复习、背诵古诗 交流诗题 导入读题，正音 1 2 3 一、复习巩固，理解诗题 复习、背诵古诗 望天门山 （唐）李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 引导学生齐读诗题，注意读好“庭”字的音。 “望”既指明了作者的观赏方位，又突出了洞庭湖的辽阔壮美。 导入读题，正音 交流诗题 二、初读古诗，把握大意 初读古诗，读准读通。 把握诗歌大意。 用上串联景物的方法说一说。 读 好 停 顿 望洞庭 (唐)刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。 两人一组，轮流读诗。 两人一组，互相帮助。 教师范读 把握诗歌大意 归纳景物 用串联景物的方法说说诗歌主要写了什么。 交流圈画 出的景物 出示课件 明确要求 合作学习、交流诗句 集体交流，理解诗句 三、合作学习、理解诗句 1. 自由读诗，尝试用结合注释、查字典、查资料、联系上下文、想象画面、联系生活体验等方法来理解诗句。 2. 四人一组，在小组内说说自己是怎么理解这句诗的，采用了什么方法。 3.每组选择一名发言人汇报：你们是怎样理解这句诗的，采用了什么样的方法。 教学目标 合作学习、交流诗句 学习要求 集体交流、理解诗句 1.理解“湖光秋月两相和”。 小组汇报，其它组倾听、补充、评价。 说一说：看到这样的美景你有什么样的感受？ 借助图片理解“两相和”。 2.理解“潭面无风镜未磨”。 说一说：作者为什么要将湖面比作成为未经打磨的镜子？ 联系生活经验来理解诗意。 小组汇报，其它组倾听、补充、评价。 对比两面铜镜，说区别。 镜 磨 未 理解三、四句古诗 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1.借助图片感受“翠”好在哪儿？ 2.找出图中的“白银盘”。 小组汇报，其它组倾听、补充、评价。 比喻 想象丰富、十分巧妙 遥 银 盘 学情分析 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 小练笔 五、拓展练习、学习写景 板书设计 七、说教学反思 设计理念 1.借助多媒体、微视频等现代教学手段，将诗歌中的画面还原出来，帮助学生理解诗意。 2.引导学生采用自主、合作学习的方式进行学习，既是对前两课所学学法 ... ...
