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课件网) 中外历史纲要（上）第6课 从隋唐盛世到五代十国 ———大一统”局面下“统一多民族国家”的新发展 01 隋唐五代十国王朝更替 02 隋唐时期区域经济发展 03 隋唐盛世下的民族交融 课程标准： 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识民族交融、区域开发的新成就 目 录 学习目标 通过学习隋唐时期区域经济发展、民族交融深化有关史实，发展历史课程核心素养。 1.通过绘制隋唐五代时期重大事件发生的年代尺，梳理隋唐至五代时期的历史脉络，从不同角度对这一时期进行划分。通过归纳教材图片信息，总结盛世的表现，理解“大一统”的概念。通过分析隋唐衰亡的原因，思考国家兴亡的历史教训。（唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀） 2.通过隋唐五代时期大运河与南方经济发展相关史实的梳理，理解这一时期经济社会全面发展的大背景下，区域经济的新发展及其作用。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 3.通过归纳隋唐时期民族政策的特点及影响，思考“大一统”下民族交融、国家统一、经济发展之间的辩证关系。通过对魏晋南北朝时期与隋唐时期民族关系状况的比较，进一步认识隋唐时期民族交融的新发展及对“大一统”观念下统一多民族国家发展的深远影响。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 学业质量评价 水平 质量描述 自评 水平1 参与课堂学习进程，基本识记本课主要历史知识，认识隋唐五代十国时期，统一是历史发展的主流。（时空观念、历史解释、家国情怀） 水平2 积极参与课堂学习，能识记本课大部分历史知识，具有史料基本释读能力，从史料中提取运用于问题解决的有效信息，积极思考问题，理解隋唐时期统一是历史主流，在全国社会经济整体发展的同时，南方地区有了新发展，民族交融有了深化。（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 水平3 多种方式参与本课学习，条理清晰、史论结合思考、回答问题，能较快从史料中提取用于问题解决的有效信息，深刻认识隋唐五代十国时期导致政权更替的多种因素，理解隋唐时期区域经济、民族交融等方面的新发展，理解经济发展与民族交融内在联系。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 水平4 多种方式深度参与本课学习，主动回答问题，提出自己见解，并能提出新问题，能准确从史料中提取用于问题解决的有效信息，深刻理解隋唐五代十国时期导致政权更替的多种因素，理解隋唐时期区域经济、民族交融等方面的新发展，理解隋唐时期区域经济发展与民族交融内在联系。理解隋唐时期“大一统”新发展在经济、民族关系方面的表现。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 壹 隋唐五代十国王朝更替 一、隋唐五代十国王朝更替 课前预习任务一·构建时空坐标 1.根据本课中所呈现的部分具体时间，填写对应的历史事件。 2.观察示意图，请结合相关史实进行阶段划分，并给出理由。 一、隋唐五代十国王朝更替 课前预习任务一·构建时空坐标 隋朝统一 隋朝建立 隋朝灭亡 唐朝建立 安史之乱 黄巢起义 唐朝灭亡 后梁建立 北宋建立 ———根据杨子慧:《中国历代人口统计资料研究》整理 589 618 盛世 755 875 907 960 衰落+分裂 一、隋唐五代十国王朝更替 课前预习任务二·自主研习教材 3.结合时空坐标以及课本34-37页图片，思考隋唐盛世的表现有哪些？ 政治清明、人口增长、军事强大、 文化昌盛、中外交流频繁…… 国家统一、经济繁荣、民族交融 、 早在先秦时期，由孔子首倡的“大一统”思想描绘了国家昌盛、人民幸福的理想状态，包括版图统一、政治清明、社会安定、经济繁荣等要素，其首要途径就是实现中国疆域版图的统一。 ———计秋枫：《“大一统”：概念、范围及其历史影响 》 ... ...
