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课件网) 他_____了 ———尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心 第 四 单 元 同学们，这些人怎么了？你们能猜一猜他们身上发生了什么事吗？ 你们还联想到生活中哪些人情绪发生变化，或处于某种状态的样子？想一想，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？本次习作，大家要把题目补充完整，把事情写清楚。 “他_____了” 开始我们的任务式学习吧！ 审清习作要求 任务一 1.审清体裁 本次习作属于（ ）类。 A.写景 B.状物 C.写人 D.记事 任务小贴士 根据课本习作任务中的“把这件事写下来”，可判断本次习作体裁。 D 2.审清内容 下面是几个同学想在本次习作中展现的细节内容，其中不符合要求的是（ ）。 A.丽丽：刻画出我做错事时妈妈伤心的神态 B.筝筝：写出同学发现自己家的小猫不见了时难过的神情 C.朗朗：重点描写我看书时产生的感受 D.雯雯：写出我惹爸爸生气时他怒发冲冠的样子 任务小贴士 根据课本习作任务，可知本次习作要“写一个人当时的表现”，“一个人”指的是他人，“表现”包括动作、神态等细节。 C 3.审清重点 本次习作的重点是把一个人陶醉、生气、伤心或流露其他情绪时的_____写具体，反映出人物的_____。 任务小贴士 结合课本习作任务中最后一个自然段的内容，可知本次习作的重点。 表现 内心 能把一个人产生某种情绪变化或处于某种情态的样子刻画得形象、生动，将当时的情形写具体，将事情的前因后果写清楚。 习作目标 审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！ 掌握习作重点 任务二 习作要素 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 要素解读 运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心，即运用动作、语言、神态描写进行正面刻画，深入展现人物的内心世界。其中最关键的，在于捕捉人物的“变化”———一举一动、一言一语、一颦一笑，都是人物内心活动的真实映照。这些变化可能体现人物情绪的逐渐加深，也可能标志着人物情感的悄然转变，比如，紧握的拳头慢慢松开，或许是愤怒在逐渐消解；忽然拔高的声调，其背后可能藏着不为人知的委屈。精准刻画这些细节，人物的喜怒哀乐便会自然流露，读者也能借此感受到他们细腻的情感波动。尤其是运用语言描写，可以直白地表现人物的想法，让人物的内心世界自然显现。在日常生活中，要善于细心观察，捕捉那些转瞬即逝的细节，将那些真实的瞬间写进习作。当文字被赋予了温度，读者就能通过这些细节，感知人物的内心世界，甚至自然而然地与之产生共鸣。 习作要素具体的要求是什么？ 示例 下午，我和弟弟到堂姐家玩。弟弟一眼就看到了她家书架上的《查理和巧克力工厂》。他兴奋地指着这本书喊道：“堂姐，能帮我拿一下那本书吗？我想看。”堂姐把书拿下来时，他还在一旁唠叨不休：“我的学习机上也有这个故事，我已经听了四五遍了。”堂姐哑然失笑：“好啦，给你看！” 写作公式 ①捕捉细节+写清前因后果，突出变化（运用动作/语言/神态描写），反映人物内心 ② 起因+具体场景（运用细节描写，展现人物心理核心变化+描写人物身体感受/外在环境，突出/渲染人物情绪）+结果 “唠叨不休”展现弟弟看见喜欢的书时的兴奋；人物语言中的“听了四五遍”，更是突出了人物内心对这本书的喜爱，为后文他入迷的状态埋下了伏笔。 弟弟眨了眨圆溜溜的眼睛，双手捧着那本书，活像捧着一块珍贵的化石。他小心翼翼地把书展开放到书桌上，认真读了起来。你看他，炯炯有神的眼睛目不转睛地盯着书页，左手轻轻地压着书页，右手则有条不紊地翻动着。他时而目瞪口呆，像是看到了惊奇之处；时而眉目舒展，嘴角微微上扬，像是看到了有趣的情节；时而皱眉沉思，像是在思考着什么观点的对错 ... ...
