3 开满鲜花的小路 课件+音频

3 开满鲜花的小路 核心素养目标 文化自信：分享美好，传递快乐。能够给他人带去快乐，明白温暖人心的礼物就是美好的礼物。 语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。 思维能力：根据故事的起因、经过、结果，借助插图把故事讲完整。 审美创造：借助课文插图，认识故事人物角色，厘清故事的发展脉络，打开思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好。 课前解析 关注课文题目：从字面来看，课文题目《开满鲜花的小路》就非常吸引学生，上课伊始可以让学生根据课文题目提出问题，激发学生读故事的兴趣。让学生边读边思考，在读中解答疑问，在思考中厘清人物关系。 关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物的语言不多，但是从提示语和说话的内容中，我们可以感受到他们说话时不同的神情、动作和内心想法。在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读课文的语气。 关注写字：此课要求会写的7个字中，“鲜、叔、巧、惊、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是2个半包围结构的字“原、通”，这类字的字形也是这册生字教学的重点，课堂上要从字的结构、笔顺等方面进行详细讲解。 教学目标 1．认识“裹、颈”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原”等7个字，会写“鲜花、先生”等11个词语。（重点） 2．分角色朗读课文，读好角色的语气。（重点） 3．能根据图画，仿照例句写句子。 4．能借助插图讲故事，知道为什么说花籽是“美好的礼物”，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1．认识“裹、颈”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原”等4个字。 2．分角色朗读课文，读好角色的语气。 一、导入插图，引发兴趣 1．教师导入：同学们，看一看课本中的插图，说一说图中都有哪些小动物，猜猜他们在做什么。（出示课件3） 学生自由讨论，交流汇报。 2．教师引导：让我们一起读一读小动物的名字吧！（出示课件4） 鼹鼠 狐狸 刺猬 （1）教师提示：“鼹”要读三声，“狐狸”“刺猬”这两个词中的“狸”“猬”要读轻声。 （2）教师播放朗读音频，学生跟读。 （3）教师提问：同学们知道反犬旁的字和什么有关吗？ 预设：和动物有关，利用形声字的特点我认识了“狐”和“狸”字。 3．教师过渡：插图中的这条小路，多漂亮啊。这条小路很有意思，我们一起读一读课文题目吧！（板书：开满鲜花的小路） 4．认读“鲜”字。（出示课件5） 学生书空，教师重点提示“鲜”字的书写要点。 二、初读课文，学习字词 1．教师提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（出示课件6） 2．学习字词。 （1）认读词语。（出示课件7） 学生自由拼读，读准字音。 （2）学认字。（出示课件8） 学生自读，以“开火车”的形式读，教师指名让学生读。教师相机指导重点生字的读音。 教师指导：“裹”的韵母是“uo”，是两拼音节，不是三拼音节；“漏”的声母是“l”，不要读成“n”；“丧”是平舌音；“狸”是二声，但放在词语“狐狸”中读轻声。 （3）交流识字方法。（出示课件9～12） （4）学习多音字“啊”。（出示课件13） 教师讲解：课件中的这两个句子都有“啊”这个语气词，第一句中的第一个“啊”表示赞叹、称赞，要读四声，第二个“啊”用在句末增强语气，要读轻声；第二句中的“啊”表示疑问，要读二声。 三、再读课文，感知整体 1．教师提出要求：朗读课文第1～3自然段，圈画词语“邮递员、邮局、包裹、包裹单”。说一说，你在生活中见过其中哪一个。（出示课件14） 教师提示：邮递员—快递员；包裹—快递；包裹单—快递单。（出示课件15） 2．教师指导朗读第1自然段。（出示课件16） （1）教师播 ... ...