第13课《卖油翁》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计 一、设计理念与理论依据 （一）设计理念 本教学设计以“情境·任务·活动” 为导向，遵循“文言并重、文道统一”的教学原则，将文言文学习置于真实而有意义的语言实践情境中。设计以“飞鸟文学社招募演员”为贯穿始终的大情境，通过“文言知识大比拼—讲述故事—分析形象—感悟哲理”四项递进式任务，引导学生在做中学、演中悟、辩中思，实现文言知识积累、文本深度解读、文化精神传承与批判性思维发展的有机融合。 （二）理论依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关要求 核心素养：着力培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。 文言文阅读：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 学习任务群：体现“文学阅读与创意表达”学习任务群理念，强调在积极的语文实践活动中建构知识、提升素养。 建构主义学习理论：强调学习是学习者在原有经验基础上主动建构新知的过程。本设计通过情境创设、合作探究、角色体验等活动，促进学生主动建构对文言文本的意义理解。 情境认知理论：知识具有情境性，学习应在真实或仿真的情境中发生。本课以“课本剧海选”这一仿真情境驱动学习，使文言文学习超越字词翻译，指向真实语境中的理解与运用。 二、教材与文本分析 《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的一篇教读文言文。本单元主题为“小人物，大情�———�，旨在引导学生透过平凡人物的言行，感知其身上闪现的优秀品格与人生智慧。《卖油翁》一文故事生动、语言精炼、寓意深刻，是培养学生文言阅读兴趣、掌握文言学习方法、领悟传统文化哲理的典范文本。 三、教学目标 基于以上分析，确立以下教学目标： （一）语言与积累： 准确读写“矜、圃、睨、颔、忿、酌”等字词，理解“自矜、释担、但微颔之、无他、但手熟尔、忿然、遣之”等词语含义。 能够准确、流畅地翻译重点语句，如“尔安敢轻吾射！”“徐以杓酌油沥之”。 通过小组讨论与课堂辩论，对文本核心观点（“熟能生巧”）进行辩证思考，提升批判性思维。 （二）情感、态度与价值观： 领悟“熟能生巧”“实践出真知”的道理，初步理解“工匠精神”的内涵———对技艺精益求精、专注执着的追求。体会谦虚谨慎、不骄不躁的传统美德，树立正确的成功观与评价观。感受中华优秀传统文化的智慧，增强文化认同感。 四、教学过程（共两课时） 第一课时：疏通文意·讲述故事 课时目标：在“海选第一关：文言基础测评”的情境中，掌握重点字词，疏通文意；能够用简洁的语言复述故事，为表演打下基础。 （一）情境导入，激趣引思（约5分钟） 课件展示：“飞鸟文学社”《卖油翁》课本剧演员海选招募令（配以古典背景音乐与生动海报）。 教师导入：“同学们，欢迎来到‘飞鸟文学社’《卖油翁》剧组海选现场！我是本次海选的指导老师。想要成功出演角色，展示风采，我们需要连过四关。今天，我们就来挑战前两关，看看哪些同学能脱颖而出！” 出示本课学习任务：任务一：测·文言知识大比拼；任务二：述·了解始末讲故事。 【设计意图】：创设真实、有趣的任务情境，将学习目标转化为学生渴望达成的“闯关”挑战，极大激发学习内驱力，营造积极活跃的课堂氛围。 （二）任务一：测·文言知识大比拼（约25分钟） 活动1：正字音，奠基础 学生活动：自由朗读课文，圈画出不确定读音的字。对照课件出示的“自矜、家圃、睨之、微颔、忿然、酌油”等词语及拼音，进行自读、同桌互读、小组齐读。教师活动：巡视指导，重点关注“矜”（jīn）、“睨”（nì）、“颔”（hàn）等易错读音。随后通过“开火车”读、随机点名读等方式进行检测巩固。 活动2：解词句，通文意（小组合作探究） 学生活 ... ...