【新教材】统编版语文三年级下册12.《古诗三首》希沃课件第二课时+PP课件+教案+视频素材

(课件网) 新教材统编版（部编版）三年级下册语文 12.古诗三首 第2课时 目录 预学引导 查学检测 互学探究 对比探究三首诗 练学拓展 课堂总结 01 02 03 04 05 06 01 预学引导 开启重阳之旅 1.复习导入：“上节课我们学习了《元日》和《清明》，谁能背给大家听？” 2.出示茱萸图片，“你们知道这是什么吗？它和哪个传统节日有关？” 3.布置预学任务：朗读《九月九日忆山东兄弟》，结合注释想想诗句的意思，圈出不理解的字词。 复习导入：唤醒节日记忆 《元日》·春节意象 ★ 《元日》： ① 爆竹声中一岁除 → 辞旧迎新之热烈 ② 春风送暖入屠苏 → 饮屠苏酒驱邪祈福 ③ 总把新桃换旧符 → 换桃符象征万象更新 ■ 节日情感：热闹欢庆、除旧布新 《清明》·清明意象 ★ 《清明》： ① 清明时节雨纷纷 → 细雨营造哀思氛围 ② 路上行人欲断魂 → 扫墓追思的深沉惆怅 ③ 借问酒家何处有 → 踏青中的片刻慰藉 ■ 节日情感：惆怅缅怀、静穆慰藉 1 2 茱萸识节：具象感知重阳文化 ★ 茱萸———重阳核心文化符号： ① 形态特征：常绿灌木，枝叶对生，果实鲜红似小灯笼 ② 实用价值：中医入药，驱寒祛湿，古称“辟邪翁” ③ 节日象征：“遍插茱萸少一人”，登高佩萸以避灾祈福 ■ 重阳三要素：登高、赏菊、插茱萸 02 查学检测 夯实基础·精准诊断 1.指名朗读《九月九日忆山东兄弟》，正音指导（如“茱萸”读zhū yú）。 2.“诗中描写了重阳节的哪些习俗？从哪句诗看出来的？” 3.检查生字掌握情况：“独、异、佳、倍、遥、茱、萸”，指名组词、造句。 03 互学探究 走进诗人内心世界 “‘独在异乡为异客’中的两个‘异’字，让你感受到了什么？” 两个 “异” 字突出了诗人孤身在外的陌生与疏离，倍感孤独。 理解“每逢佳节倍思亲”：“为什么‘佳节’会让诗人更加思念亲人？结合自己的经历说一说。” 佳节团圆热闹，反衬自己孤身漂泊，这种反差让思乡之情更浓烈。 “‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人’，诗人想到了什么？‘少一人’少的是谁？表达了怎样的情感？” 这首诗通过描写重阳节的习俗，抒发了诗人身在异乡、思念亲人的孤独和惆怅之情。 佳节团圆热闹，反衬自己孤身漂泊，这种反差让思乡之情更浓烈。 品读‘独在异乡为异客’：双重‘异’字中的孤独感 ★ 双重‘异’字解析： ① ‘异乡’ → 身处他乡，地理空间的陌生与隔绝 ② ‘异客’ → 身份错位，文化心理的疏离与无归属 两‘异’叠加，强化诗人漂泊无依的深切孤寂 ★ 情感锚点： ‘独’字如针尖刺入诗句首字，奠定全诗冷清基调 → ‘异乡’‘异客’层层递进，将思乡之痛具象化、立体化 联结生活：‘每逢佳节倍思亲’的情感共鸣 ★ ‘倍思亲’的心理机制： ① 节日热闹 → 家人团聚、灯火温暖、笑语喧哗 ② 个体缺席 → 空房间、未接来电、窗外烟花独照 对比反差放大思念浓度，‘倍’字即情感跃迁的临界点 ★ 你的‘倍思亲’时刻： 是否也有过离家求学、异地工作时，看见团圆饭照片突然眼眶发热的瞬间？ 04 对比探究三首诗 发现节日密码 “三首诗分别描写了不同的节日，它们的情感有什么不同？你最喜欢哪一首？为什么？” 05 练学拓展 用诗意描摹节日 仿写实践：用古诗手法描写家乡节日 ★ 古诗三要素： ① 节日场景 → 春节红灯笼、端午龙舟、中秋圆月 ② 典型习俗 → 贴春联、包粽子、赏桂花 ③ 真挚情感 → 团圆喜悦、敬祖追思、思念守望 尝试用一句话凝练表达： “节，节，节，，_____。” 例如：“春节，爆竹声中辞旧岁，万家灯火共团圆。” 06 课堂总结 双线融合·升华感悟 重阳文化与思乡情感双主线解析 作业布置： 1.背诵《九月九日忆山东兄弟》，默写三首古诗。 2.完成“活动提示”中的表格，搜集一个传 ... ...