《殷殷家国情，拳拳赤子心》七年级下册第二单元教学设计

课题 殷殷爱国情，拳拳赤子心 ———第二单元大单元教学 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 第二单元的人文主题是“祖国之恋”。本课以五篇爱国主题文章为载体，通过梳理作者及写作背景，奠定文本解读基础；剖析写作脉络，把握行文逻辑与情感表达路径。对比分析抒情方式异同，让学生体会爱国情感的多样表达，构建从认知到体验的完整学习链条，深化爱国情怀与文学素养。传统教学多依赖课本与教师讲解，难以让学生深切感受文本情感与时代背景，数智技术融合可丰富教学资源，拓展学习维度。 教学目标 1.掌握作者及写作背景，梳理文章的写作脉络；2.品味语言特色，辨别表达情感方式的异同；3.激发爱国热情，提升文学审美与热爱。 教学重点 梳理写作脉络，学会分析语言特色，探究抒情方式及情感表达效果。 教学难点 归纳语言特色共性与个性，理解抒情方式深层情感与运用逻辑。 教学过程 情境导入 当晨光漫过教室窗台，国旗在风中飘扬时，心底总会涌起爱国的炽热。班级拟制作“新时代的爱国情�———�阅读集锦册，现征集原创作品、读书感悟与推荐篇目，邀你执笔书写爱国情怀，共筑精神宝库。 活动一：打卡爱国人物，梳理脉络 1.作者简介 为了更好地理解爱国情怀，同学们在整理了相关的作者以及写作背景的知识，快来一同探寻文字背后的故事，解锁爱国情怀的深层密码吧。 篇目 作者 写作背景 《黄河颂》 光未然（1913-2002），原名张光年，现代著名诗人、文学评论家。 抗日战争时期，作者跟随抗日部队行军至黄河岸边，被黄河的磅礴气势所震撼，于是创作了这首激情澎湃的颂歌。 《老山界》 陆定一（1906 - 1996），无产阶级革命家，著有《老山界》等。 红军长征期间，作者跟随部队翻越老山界，记录了长征途中的艰难历程和革命精神。 《谁是最可爱的人》 魏巍（1920—2008），诗人、作家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》抗美援朝题材的长篇小说《东方》获首届茅盾文学奖。 抗美援朝战争期间，作者深入前线采访，写下了这篇感人至深的通讯。 《土地的誓言》 端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，作家。代表作有小说《科尔沁旗草原》等。 九一八事变后，作者离开故乡东北，在关内思念家乡，于是写下了这篇充满激情的散文。 《木兰诗》 选自宋代郭茂倩（1041—1099）编的《乐府诗集》。 南北朝时期，战争频繁，民间流传着许多关于花木兰代父从军的故事，这首诗就是在这样的背景下创作的。 2.写作脉络 这五篇文章是如何安排写作的？请同学们梳理写作脉络。 多媒体播放《黄河大合唱》片段。 《黄河颂》：开篇以黄河的磅礴气势引出对中华民族精神的赞美，接着通过具体的描述和联想，展现了黄河的伟大形象和历史意义，最后以激昂的旋律表达了中华儿女的坚强意志和爱国情怀。 《老山界》：以时间为线索，依次描写了翻越老山界的准备、行军过程中的艰难险阻、山顶的景色以及下山的情景，展现了红军战士的坚强意志和革命乐观主义精神。 《谁是最可爱的人》：通过三个典型事例，分别描写了志愿军战士在战斗中、在防空洞中以及在帮助朝鲜人民后的表现，展现了志愿军战士的可爱之处和崇高精神。 《土地的誓言》：以“土地”为线索，通过对故乡土地的回忆和赞美，表达了作者对故乡的深深眷恋和对侵略者的无比仇恨。 《木兰诗》：全诗以木兰女扮男装代父从军为线索，依次描写了木兰的停机叹息、决定从军、奔赴战场、英勇杀敌、功成还乡以及回归女儿身等情节，展现了木兰的勇敢、坚强和孝顺。 活动二：打卡精神丰碑，探究主题 根据示例，每小组从剩下的四篇文章中任选两篇每组选择两篇课文，完成下面的任务。 1. 标注主题关键词，如“顽强奋斗”“不畏艰险”“爱国精神”等；批注语言 ... ...