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课件网) 写作 表达要得体 年 级：八年级 学 科：初中语文（统编版） 情境导入 同学们，大家好。 我们刚刚穿越了第六单元的千年星河，领略了孟子“富贵不能淫”的浩然正气，感受了愚公“叩石垦壤”的执着坚韧，也倾听了陶渊明“悠然见南山”的超然物外。这些先贤，不仅以其思想光照千古，其言语辞章，也无不闪耀着智慧与风骨的光芒。 那么，他们的言语智慧，能否为我们今天所用？我们如何才能在今天的交流中，让自己的言语得体、有礼、有力量？今天这堂写作课，就让我们一同探讨这个议题———表达要得体。 本节课，我们将... 理解内涵： 探究“得体”在不同情境下的具体要求。 掌握方法： 学习使表达得体的核心原则与技巧。 学以致用： 在“古人的智慧与胸襟为主题的读书札记发布会”的真实任务中实践得体表达。 情境导入———发布会筹备遇难题，“得体表达”是关键 三大难题列表： 1.开场白初稿：“你们的到来让发布会蓬荜生辉！从孟子到愚公，这些古人太厉害，我给他们点赞！” 这样说合适吗？ 2. 要邀请校长参加发布会，怎样说才能既礼貌又清晰，让校长愿意莅临指导？ 3. 想倡议同学们学习古人品格，怎样表达才能不空洞、有感染力，让大家主动行动？ 任务一、品读单元文本 从古人言行中悟“得体”智慧一：身份与场合的统一 愚公“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子” 译文：你的思想太顽固，顽固到无法改变，连寡妇和小孩都比不上 周亚夫“介胄之士不拜，请以军礼见” 译文：穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允 许我以军礼参见 任务一、品读单元文本 2.从古人言行中悟“得体”智慧二：分寸与真诚的平衡 孟子：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？” 译文：这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？ 汉文帝：“皇帝敬劳将军” 译文：皇帝敬重地慰劳将军 思辨碰撞———古人的“直”与现代的“得体”矛盾吗？ 思辨时刻：古人的“直”= 表达不得体？ 留白区域：我的观点是_____ 正方： 矛盾！孟子、愚公的表达太直接，不符合现代礼貌标准 反方： 不矛盾！得体的核心是真诚与分寸，古人的“直”有道理、有底线 现代社会的得体也不是圆滑。比如和同学争论问题，我们可以直接表达自己的观点，但不能人身攻击，这和孟子、愚公的做法是一致的。古人的‘直’是坚持真理，现代的‘得体’是尊重他人，两者可以统一。 核心知识点———语言得体的“三大原则” 解锁得体表达：三大核心原则 原则1：看对象 具体要求：根据对方的身份、年龄、关系调整语气和措辞（对长辈/上级恭敬，对同学/朋友亲切） 原则2：看场合 具体要求：正式场合（发布会、演讲）语言庄重典雅，非正式场合（朋友聊天）语言亲切自然 原则3：看目的 具体要求：表达清晰明确，贴合核心目的（邀请要说明信息，倡议要呼吁行动，慰问要传递温暖） 任务二、技巧实践 场景实践：修改发布会开场白（正式场合要庄重） 修改提示：替换谦敬误用、口语化的词语，使用典雅庄重的表达 开场白初稿：“你们的到来让发布会蓬荜生辉！从孟子到愚公，这些古人太厉害，我给他们点赞！” 口语化表达，不符合发布会的正式场合 谦辞，只能用于形容他人到访自己的居所/场所，不能用于对嘉宾说 称呼过于随意，缺乏尊重 修改版本：“各位嘉宾、亲爱的同学们，大家下午好！感谢大家莅临本次‘古人的智慧与胸襟’读写札记发布会。从孟子‘生于忧患’的坚韧，到愚公‘叩石垦壤’的执着，再到周亚夫‘治军严明’的刚正，这些跨越千年的精神财富，值得我们永远铭记与传承。现在，我宣布，本次读写札记发布会正式开始！” 学生札记分享：开场白修改心得 “修改开场白让我明白，‘看场合’是得体表达的关键。正式场合就像周亚夫的军营，有‘ ... ...
