第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2025--2026学年 七年级语文下册（统编版）

第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计 一、教材分析 《列夫·托尔斯泰》是部编版语文八年级上册第二单元的一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》。文章前半部分突出了托尔斯泰外貌的平庸甚至粗陋，而后半部分则着力描绘了人物的眼睛，展示了其灵魂的深邃与伟大。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，通过描写托尔斯泰的外貌及其眼神，展示了他“天才的灵魂”的深邃与伟大。本文重点突出，语言生动，表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用，是可作为典型的写作型文本进行教学。 二、学情分析 本篇课文的教学对象是八年级的学生。首先，学生对于人物传记及外国作家并不熟悉。其次，虽然学生接触过一些肖像描写，但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩，精确细致地刻画人物肖像并通过描写来揭示人物内心世界的作品还难以充分理解。学生往往对肖像描写的理解停留于表面，认为肖像描写仅仅是为了刻画人物的外貌特征，而对肖像描写与揭示人物内心世界之间的关系难以把握，更难以通过生动精彩肖像描写来领悟人物的精神世界。 三、教学目标 1.把握传主列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。 2.掌握比喻、夸张等外貌描写的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 3.通过学习文章出色的艺术手法学习肖像描写，进行模仿练笔。 四、教学重难点 教学重点：掌握比喻、夸张等外貌描写的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学难点：通过文章出色的艺术手法学习肖像描写，并进行模仿练笔。 五、教学方法 讲授法、任务驱动法、小组讨论法、练习法。 六、教学课时 1课时 七、教学准备 教师准备：制作多媒体课件；布置学生预习任务。 学生准备：课前预习课文。 八、教学过程 （一）导入新课 鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”这说明了眼睛的描写在人物整个外貌描写中的重要作用。 同学们如何理解“画眼睛”？我们又该怎样去“画眼睛”？我们这堂课要学习的课文在“画眼睛”方面非常出色，就让我们一同进入茨威格的《列夫·托尔斯泰》学习描摹眼睛的艺术。 （二）任务一：观察人物，说眼睛 1. （出示列夫·托尔斯泰肖像图片）仔细观察列夫·托尔斯泰的外貌尤其是他的眼睛。用下列句式说说托尔斯泰的外貌给你的感受是什么？ 句式： 这是一张 的脸庞。 这是一双 的眼睛。 2.自读课文并思考：文章又是从哪些方面描写托尔斯泰的外貌特征的？阅读完毕后小组进行交流，并派代表发言。 明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征。托尔斯泰的颜值并不高，甚至丑陋，唯独眼睛犀利，让人们对他的印象得以改观。那我们就重点来关注其中眼睛的描写。 3.提问：我们描述一个人的眼睛，可以从哪些方面入手？ （板书）形状、颜色、眼神、大小…… （三）任务二：研读文本，品眼睛 1.快速地自由朗读课文第6-9段，迅速圈画描写托尔斯泰眼睛的比喻句，并分析其作用效果。 明确： ①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光…… ②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 ③它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 ④它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密…… ⑤都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已…… ⑥像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来…… ⑦当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的…… 方法总结：运用比喻：用大量的比喻来反复刻画同一个特征。 小练笔：请面向你的同桌，互相观察对方的眼睛，至少用三个比喻句来描摹对方的眼睛。 2.提问：以上句子除了比喻的手法外，还有什么修 ... ...