12.2人民检察院 教学设计

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.2人民检察院教案 一、核心素养目标 政治认同：认同人民检察院作为国家法律监督机关的性质，理解其在我国司法体系中的重要地位，增强对中国特色社会主义司法制度的自信。 法治意识：明确人民检察院的职权和工作原则，树立法律面前人人平等、违法必究的法治观念，敬畏法律权威。 责任意识：认识到检察工作与公民合法权益密切相关，懂得依法配合检察工作、举报违法犯罪，增强参与法治建设的责任。 健全人格：培养理性看待检察工作的思维，形成尊重检察权、信仰法治的情感态度，提升自身法治素养。 二、教学重难点 教学重点：人民检察院的性质(国家法律监督机关)、组织体系(最高人民检察院、地方各级人民检察院、专门人民检察院)、核心职权(追诉犯罪、法律监督、公益诉讼)及工作原则。 教学难点：理解人民检察院法律监督职能的具体体现，区分其与人民法院、公安机关的职能差异，厘清检察权与审判权、行政权的关系。 三、教学过程 导入新课：案例激趣，引发探究 教师活动：展示两组案例素材，投影呈现文字内容：案例一，某区人民检察院对一起盗窃案件的犯罪嫌疑人提起公诉，由该区人民法院依法审理并作出判决；案例二，某省人民检察院发现某企业 长期排放污水污染河流，损害社会公共利益，依法向人民法院提起公益诉讼，要求企业整改并赔偿损失。提问：“同学们，这两个案例中，人民检察院都在做什么？它的行为和我们上节课学习的人民法院有什么不同？为什么环境污染案件，检察院能主动提起诉讼？” 学生活动：自由发言，结合上节课“人民法院”的知识分享自己的观点，主动提出疑问，如“检察院为什么能提起公诉？它的权力来自哪里？”“公益诉讼是什么意思，检察院为什么要管环境污染的事？” 设计意图：选取公诉、公益诉讼两个典型案例，既贴近生活，又能直观区分检察院与法院的职能差异，打破学生对检察机关的模糊认知，激发探究兴趣，自然引出本节课主题———人民检察院，同时为后续解读检察权、公益诉讼等知识点埋下伏笔，实现新旧知识的衔接。 新课讲授：拆解知识，互动深化 第一环节：明确性质———人民检察院是国家的法律监督机关 教师活动：引导学生自主阅读教材中“人民检察院的性质”相关段落，要求学生圈画核心关键词“国家法律监督机关”。随后提问：“结合教材内容和刚才的案例，大家思考一下，人民检察院的核心性质是什么？这一性质和人民法院的‘审判机关’性质，有什么本质区别？”待学生发言后，结合教材原文补充强调：人民检察院的核心职能是法律监督，既监督刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼活动，也监督行政机关、司法机关的执法司法行为，维护法律的统一正确实施；而人民法院的核心职能是审理案件、作出判决，行使审判权。 学生活动：自主阅读教材，圈画关键词，小组内交流讨论人民 检察院与人民法院的性质差异，每组派1名代表发言总结，其他小组补充完善。 互动小游戏：教师投影呈现一系列行为：“审理盗窃案件并作出判决”“对犯罪嫌疑人提起公诉”“监督法院的审判过程是否合法”“监督市场监管部门依法执法”“查处贪污腐败案件”，让学生快速判断哪些属于人民检察院的职能，哪些属于人民法院的职能，现场举手回答，教师即时点评纠正。 设计意图：依托教材文本，让学生精准把握检察院的核心性质，避免死记硬背。通过小组讨论和互动小游戏，将抽象的性质差异转化为具体行为判断，帮助学生破解“检法混淆”的认知误区，强化对法律监督职能的初步认知，同时培养学生的合作探究能力和快速反应能力。 第二环节：梳理体系———人民检察院的组织架构 教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的组织体系”相关内容，同时投影展示“人民检察院组织体系示意图 ... ...