部编人教版初中语文九年级下册1.《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 教学目标： 1．通过多种形式的朗读，把握诗歌的情感基调，能够有感情地诵读全诗。 2．理解诗中意象的象征意义，体会诗人的情感变化。 3．探究诗中“我”的多层内涵，激发爱国情怀。 教学重难点： 重点：把握诗中富有特征的意象群，理解其象征意义；通过诵读体会诗人情感的层层递进。 难点：理解朦胧诗意象的隐喻性和多义性；探究诗中“我”的形象与祖国形象的交融关系。 教学过程 第一课时 环节一：导入 同学们，在中国古典诗词中，诗人常常借助意象来表达对祖国的情感。（师生互动）比如 “国破山河在，城春草木深。”（杜甫《春望》）———残破的都城、茂盛的草木 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）———秦淮河、后庭花 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”（文天祥《过零丁洋》）———风飘絮、雨打萍 这些意象的共同特点是什么？（都带有悲剧色彩，都寄寓着诗人的忧国之情） 而当代诗人舒婷，在她的笔下，祖国的意象却更加独特———她将祖国比作“破旧的老水车”，比作“淤滩上的驳船”，甚至将自己也融入其中：“我是你簇新的理想”“我是你挂着眼泪的笑涡”。 新旧交织的意象背后，究竟隐藏着怎样的情感密码？让我们走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去破解这些意象背后的秘密。 环节二：扫清障碍 字词积累：检查预习，正音识记（可结合自主学习任务单） 隧洞（suì） 蜗行（wō） 淤滩（yū） 驳船（bó） 簇新（cù） 笑涡（wō） 喷薄（bó） 伤痕累累（lěi） 干瘪（biě） 胚芽（pēi） 迷惘（wǎng） 绯红（fēi） 自由朗读：学生自由朗读全诗，初步感受诗意。 环节三：整体感知 名家范读：播放徐涛或丁建华等名家的配乐朗诵音频/视频。 听读任务：边听边在书上标出诗歌中的意象（诗人用来寄托情感的具体事物）。 意象梳理：全班交流，梳理全诗四节的主要意象，教师板书。 诗节 主要意象 修饰语 第一节 老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船 破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的 第二节 “飞天”袖间的花朵 未落到地面的 第三节 理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明 簇新、雪被下、挂着眼泪、新刷出的、绯红 第四节 乳房、血肉之躯 伤痕累累 环节四：梳理情感脉络 自主概括：引导学生结合意象特点，概括每一节诗的主要内容。 第一节：贫困落后的祖国（历史的沧桑与苦难） 第二节：痛苦追求的祖国（希望的孕育与失落） 第三节：新生希望的祖国（觉醒与复苏） 第四节：献身承诺的祖国（责任与担当） 情感线索：诗人情感的变化轨迹———深沉悲痛 → 痛苦希望 → 欣喜振奋 → 献身激情。 板书小结：四节诗构成“过去—现在—未来—承诺”的情感发展历程。 环节五：质疑探究 问题收集：鼓励学生提出预习和初读中产生的疑问。 典型问题示例： 为什么诗中用了这么多“破旧”“熏黑”的意象？作者不爱祖国的美好吗？ “我是……”的句式反复出现，“我”到底指谁？ 为什么第三节的意象突然变得明亮了？ 布置作业：查阅舒婷生平及朦胧诗的相关资料，为下节课的深度探究做准备。 第二课时 环节一：回顾导入 温故：回顾上节课梳理的四节诗内容和情感脉络。 切入：今天我们将深入诗歌内部，解密意象的密码，读懂诗人那颗滚烫的赤子之心。 环节二：比读·意象的奥秘 对比研读：聚焦第一节和第三节的意象群，小组合作探究。 任务一：第一节意象分析 意象罗列：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。 画面想象：这些意象组合在一起，呈现出怎样的画面？（贫困、凋敝、停滞、艰辛） 象征意义： “老水车”“矿灯”———代表落后的农业/工业生产方式 “稻穗”“路基”———代表衰败的农业、破败的交通 “驳船”———纤绳勒进肩膊，象征人民 ... ...