20 金字塔 教案（2课时）

《金字塔》教学设计 教学目标 1. 认识“译、愧、熠”等8个生字，会写“埃、坟、墓”等10个生字，积累“雄浑、不可思议、熠熠发光”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，感受金字塔的雄浑壮丽与神秘莫测，体会两篇短文不同的表达风格。 3. 学习散文借景抒情的写法和非连续性文本的信息整合方法，体会数字说明、作比较等表达效果，能结合文本信息介绍金字塔的特点。 教学重难点 教学重点：品悟两篇短文的关键语句，感受金字塔的特点，体会不同文体的表达差异。 教学难点：理解非连续性文本的信息呈现方式，学会整合信息介绍金字塔，体会古埃及人民的智慧。 课时安排 2课时 第一课时：《金字塔夕照》 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入：展示夕阳下金字塔的实景图片，提问：“同学们，看到这张图片你有什么感受？你对金字塔有哪些初步了解？” 预设：金字塔是埃及的象征，是法老的陵墓，看起来很雄伟…… 2. 揭示课题：今天我们走进课文《金字塔》，第一课时先品读散文《金字塔夕照》，感受文字里的金字塔之美。明确本节课目标：体会散文的抒情表达，感受金字塔的雄浑壮丽。 环节二：初读课文，检查自学 1. 自由朗读《金字塔夕照》，要求读准字音，读通句子，圈出不懂的词语。 2. 展示本课词语，指导书写： 雄浑 熠熠发光 遐想 不愧 译名 泛滥 重点指导“埃”（注意右边“矣”的笔顺）、“墓”（下半部分为“土”）的书写，教师板书示范，学生书空练习。 3. 指名分段朗读课文，正音纠错，梳理脉络：课文先描绘夕阳下金字塔的周边环境，再抒发对金字塔的赞美与怀古幽思。 环节三：深入品读，感悟抒情之美 活动一：捕捉画面，感受外观之美 1. 默读课文，找出描写夕阳下金字塔及周边环境的语句，用横线画出并批注感受。 2. 交流分享： 预设语句1：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。” ① 这句话从哪些角度描写环境？（田野、沙漠、尼罗河、金字塔） ② 反复出现的“金色”有什么作用？（营造开阔雄浑的氛围，烘托金字塔的神圣与壮丽） ③ 带着对金色画面的想象，齐读这句话。 预设语句2：“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！” ① 这里用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作画卷？（夕阳下沙漠与金字塔的整体景象） ② 结合生活体验，说说你对“开阔而又雄浑”的理解。 活动二：品读抒情，体会文明之叹 1. 找出课文中直接抒发情感的语句，如“它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。” ① 思考：作者为什么说金字塔“比金子还要贵重”？（因为它承载着古埃及文明，是人类智慧的凝聚） ② 带着赞美与惊叹之情朗读这句话。 2. 结合“那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……”，引导学生想象：站在金字塔前，你会产生怎样的遐想？ 活动三：总结散文写法 1. 回顾课文，思考：作者是如何展现金字塔之美的？ 2. 总结：作者先通过环境描写烘托金字塔的外观，再直接抒发赞美之情，这种借景抒情的写法，让读者既能直观看到画面，又能共情作者的情感。 环节四：布置作业 1. 背诵《金字塔夕照》中你最喜欢的段落。 2. 收集关于金字塔的科普资料，为下节课学习做准备。 板书设计 金字塔夕照 环境烘托：金色田野、沙漠、尼罗河 抒情赞美：智慧结晶 借景抒情 第二课时：《不可思议的金字塔》 环节一：复习导入，温故知新 1. 听写词语：雄浑、熠熠发光、不可思议、泛滥。 2. 回顾上节课内容：《金字塔夕照》用什么写法展现了金字塔的美？（借景抒情）今天我们用另一种文体了解金字�———非连续性文本《 ... ...