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课件网) 3.电磁感应现象及应用 01 02 03 高端教学引领 课前自主学习 课堂合作探究 04 课堂学业达标 课标准 素养目标 1.通过实验了解电磁感应现象,了解产生感应电流的条件。 2.知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。 1.电磁感应现象、感应电流的概念。(物理观念) 2.根据磁通量的变判断是否产生感应电流。(科学思维) 3.通过实验探究归纳概括出利用磁场产生电流的条件。(科学探究) 4.在探究实验过中,体验合作的快乐,同时培养合作学习的习惯。(科学态度与责任) 01 高端教学引领 【教学建议】 1.电磁感应现象: 任务 建议 法拉第实验 读教材追寻法拉第的足迹了解什么是电磁感应现象 任务 建议 总结产生感应电流的条件 通过典型的演示实验总结出产生感应电流的条件 2.产生感应电流的条件: 【情境导引】 1831年圣诞节前夕,一次科学报告会上,法拉第当众表演了一个实验。一个铜盘的轴和铜盘的边缘分别连在“电流表”的两端,法拉第摇动手柄使铜盘在磁极之间旋转,“电流表”的指针也随之摆动;这就是最早的发电机,如图所示。 问题导引: (1)磁生电被称为什么现象 (2)怎么样才能产生感应电流 02 课前自主学习 1.电流的磁效应: 1820年,丹麦物理学家_____发现载流导线能使小磁针偏转,这种作用称 为电流的磁效应。 2.电磁感应现象: 1831年,英国物理学家_____发现了“磁生电”的现象,这种现象叫作_____ _____,产生的电流叫_____。 奥斯特 法拉第 电磁 感应现象 感应电流 3.产生感应电流的条件: (1)_____; (2)_____。 4.电磁感应现象发现的意义: (1)电磁感应现象的发现使人们对电与磁内在联系的认识更加完善,宣告了 _____作为一门统一学科的诞生。 (2)电磁感应现象的发现使人们找到了_____的条件,开辟了人类的电气 时代。 闭合回路 穿过闭合回路的磁通量变 电磁学 磁生电 【易错辨析】 (1)法拉第发现了电磁感应现象。( ) (2)法拉第完成了“由磁产生电”的设想。( ) (3)穿过闭合线圈的磁通量发生变,一定能产生感应电流。( ) (4)闭合线圈和磁场发生相对运动,一定能产生感应电流。( ) 提示:(1)√ (2)√ (3)√ (4)×。闭合线圈和磁场发生相对运动时,如果穿过闭合线圈的磁通量不变,闭合线圈中就没有感应电流。 03 课堂合作探究 主题 产生感应电流的条件 实验情境1 闭合回路的部分导体切割磁感线,如图。 【问题探究】 磁场中的导体如何运动才能产生感应电流 提示:当导体棒左右运动时,切割磁感线,有电流产生;导体棒上下平动时,不切割磁感线,没有电流产生。 实验情境2 把条形磁铁插入或拔出线圈,如图。 【问题探究】 条形磁铁在线圈中运动是否产生感应电流 提示:在闭合回路中,当线圈和磁铁发生相对运动时,回路中有感应电流;当磁铁相对线圈静止时,回路中无感应电流。 实验情境3 如图,模拟法拉第的实验 【问题探究】 改变线圈A中的电流,线圈B中是否产生感应电流 提示:只有当线圈A中电流变时,线圈B中才有电流产生。 【结论生成】 感应电流产生的必要条件是穿过闭合导体回路的磁通量发生变,所以判断感应电流有无时: 1.明确导体回路是否闭合。 2.判断穿过回路的磁通量是否发生变。穿过闭合导体回路的磁通量发生变,大致有以下几种情况。 (1)磁感应强度B不变,线圈面积S发生变,例如闭合导体回路的一部分导体切割磁感线时。 (2)线圈面积S不变,磁感应强度B发生变,例如线圈与磁体之间发生相对运动时或者磁场是由通电螺线管产生,而螺线管中的电流变时。 (3)磁感应强度B和回路面积S同时发生变,此时可由ΔΦ=|Φ2-Φ1|计算并判断磁通量是否变。 (4)线圈面积S不变,磁感应强度B也不变,但二者之间夹角发生变,例如线圈在磁场中转动时。 [特别提醒] 电路闭合、磁通量变,是产 ... ...
