Unit 3 Today is Wednesday 第一课时 教学内容 A Look，Listen and Say B Listen and Learn C Let’s Act 教学目标 1.能听、说、认读单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, class, week；能用“—What day is it today —It’s…”“—What class do we have on… —We have…”句型询问、回答星期及当日课程。 2.能听懂、会说A部分的对话。 3.培养学生用英语描述日常安排的兴趣，建立时间规划意识 教学重点 1.能理解并掌握星期类词汇和核心句型。 2.能熟练询问并描述星期及当日课程安排 教学难点 1.Wednesday, Thursday的发音及拼写记忆。 2.熟练运用“What class do we have on… ”句型进行问答。 3.区分weekday与weekend的含义及用法 教学准备 多媒体课件、星期教学卡片、实物日历、课程表模型、音频等 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如“Good morning, boys and girls! How are you today ” 2.Free talk 教师询问学生周末活动：“What did you do last weekend ”引导学生用简单英语回答，顺势引出“周末是Saturday和Sunday，那一周还有哪些日子呢？”，导入新课 Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师出示实物日历，依次指向周一至周日的日期，板书并教授星期词汇Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，带读时重点纠正Wednesday（/ wenzde /）、Thursday（/ θ zde /）的发音，通过“拆分音节”法帮助学生记忆（如Wed-nes-day）。 （2）教师手持日历提问：“What day is it today ”引导学生看日历回答“It’s…”，板书核心句型并带读，讲解“What day is it ”的缩写形式“What day’s it ”。 （3）教师展示A部分课件，引出对话中的课程词汇maths class, English class，板书并带读，拓展句型“What class do we have on… ”“We have…”。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中提到的星期和课程。 3.教师讲解对话内容，结合日历和课程表模型还原对话场景，检查学生圈画内容是否正确。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生模仿语音语调，重点关注星期单词的发音节奏。 5.学生分组朗读对话，或两人一组分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分的一周课程表图片，引导学生用句型“What class do we have on… ”提问，教师回答并补充新词汇art class, music class, PE class，板书并带读。 2.教师播放B部分录音，学生跟读词汇和句型，强化星期与课程的搭配表达。 3.教师随机指向课程表中的日期，学生快速用“We have…on…”回答。 C Let’s Act 1.教师用课件或板书展示核心句型：—What day is it today —It’s… —What class do you have on… —We have…。 2.教师展示C部分的两张图片（分别是周一和周五的场景），用句型提问，检查学生的掌握情况。 3.教师邀请学生上台抽取星期卡片，其他学生询问其当日课程，上台学生结合实际回答。 4.学生两人一组，结合自己的课程表进行对话练习。教师请2～3组学生上台表演 Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现一张“小明的一周活动表”图片（包含上学、画画、踢足球等活动），学生观察图片后，用句型“—What day is it —It’s… —What does Xiao Ming do on… —He…”编对话，对图中活动进行问答。教师选3～4组学生上台表演对话 Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的星期词汇、课程词汇及核心句型。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背星期词汇和课程词汇； （3）画一张自己的一周活动图，并用英语简单描述每天的活动 板书设计 Unit ... ...
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