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课件网) 《礼记》二则 虽有嘉肴 大道之行也 学习目标 1 2 积累文言词语，疏通文意。 阅读目标 反复诵读，重点体会两篇短文的句式特点。 重点，涉及积累拓展四 3 初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。 重点，涉及思考探究三 难点，涉及思考探究一、二 品格素养 学会理论联系实际，提高个人的道德修养，做一个爱学习、有理想、有道德的人。 《礼记》又名《小戴礼记》《小戴记》，成书于汉代，相传为西汉礼学家戴圣所编。[29]《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇[1]，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料[2]，是一部儒家思想的资料汇编[3]。 《礼记》章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是“三礼”之一、“五经”之一，“十三经”之一。自东汉郑玄作“注”后，《礼记》地位日升，至唐代时尊为“经”，宋代以后，位居“三礼”之首。《礼记》中记载的古代文化史知识及思想学说，对儒家文化传承、当代文化教育和德性教养，及社会主义和谐社会建设有重要影响。 礼记介绍 虽有嘉肴 《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如本课提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视。 虽有/嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强(qiǎng)也。 故曰：教(jiāo)学/相长(zhǎng)也。 《兑(yuè)命》曰：“学(xiào)/学半”， 其/此之谓乎！ 一、朗读课文 识文断句 文言现象总结 一、通假字 （兑）命（通“说（yuè）”），指的是殷商时期的贤相傅说（yuè）。）古代皇帝发布的政令。 （学）学半（通“敩”（xiào）“），教导。 二、古今异义 1、虽有至道古义（虽：古义，即使。今义：虽然） 2、不能知其旨（旨：古义，甘美。今义：意义） 3、教然后知困（困：古义：不通，理解不了。今义：困难） 4、教学相长（长：古义：促进。今义：增长） 三、一词多义 学 ①学学半：通假字，同“敩”，教导。 ②学学半：向别人学习。 其 ①其此之谓乎：表推测，大概，恐怕。 ②不知其旨也：它的。 文言知识积累 A.弗食，不知其旨也。 B.其此之谓乎？ （判断句，“也”表判断） （倒装句，宾语“之”前置） 特殊句式 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 二、 文白对译，读懂文章 即使 美味的肉食 味美 最好的，道理 好处 2.先说“佳肴”，引出“至道”是什么写法？作用？ 类比（比喻论证） 思考：1.文章开头举了哪2方面的例子？ 佳肴和至道 指出学习的重要性 是故学然后知不足，教然后知困。 这，因为 困惑 思考：作者主要围绕哪2个话题展开说理的呢？ 學 敎 与 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 反思 勉励 所以 互相 思考：作者要告诉我们一个什么道理？（用原文回答） （教和学相互促进，二者相辅相成。) 中心论点 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ———荀子《劝学》 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 教学相长 促进 学然后知不足，教然后知困 ... ...
