12.1 人民法院 教学设计

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.1人民法院教案 一、核心素养目标 政治认同：知道人民法院是我国审判机关，了解其组织体系与职权，认同其维护公平正义的价值，增强对我国司法体系的制度自信。 法治意识：明确人民法院职权与工作原则由法律规定，理解独立公正行使审判权的内涵，树立法律至上、司法公正的观念。 责任意识：认识法院工作与自身权益密切相关，学会通过诉讼维护合法权益，增强法治责任。 健全人格：培养理性看待司法行为的思维，形成尊重司法、崇尚正义的情感，提升法治素养。 二、教学重难点 教学重点：人民法院的性质(国家审判机关)、组织体系(最高人民法院、地方各级人民法院、专门人民法院)、核心职权(审理刑事、民事、行政案件)及工作原则(以事实为根据、以法律为准绳等)。 教学难点：理解人民法院“依法独立公正行使审判权”的内涵及意义，区分不同层级法院的管辖范围，厘清法院与其他国家机关的职能差异。 三、教学过程 导入新课：案例激趣，引出主题 教师活动：展示两组案例素材：一是“某区人民法院审理校园欺凌民事赔偿案件，判决侵权学生监护人承担赔偿责任”；二是 “某中级人民法院审理盗窃刑事案件，依法对被告人判处刑罚”。提问：“这两组案例中，审理案件、作出判决的机构是什么？它的核心职责是什么？为什么这类案件必须由该机构审理？” 学生活动：自由发言，结合生活经验分享对法院的认知，提出疑问如“法院为什么能判决案件？不同地方的法院有什么区别？” 设计意图：从学生关注的校园欺凌、盗窃等案例切入，搭建生活与知识的桥梁，激发学生探究兴趣，自然引出“人民法院”这一核心主题，为后续知识点的讲解做好铺垫，同时引导学生主动思考，培养问题意识。 新课讲授：依托教材，层层探究 第一环节：人民法院的性质———国家审判机关 教师活动：引导学生阅读教材中“人民法院的性质”相关段落，圈画“国家审判机关”这一核心表述，随后提问：“人民法院的核心性质是什么？这一性质决定了它的核心职能是什么？”结合教材原文“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关”，着重强调：人民法院是我国唯一拥有审判权的国家机关，其他任何机关、团体和个人都无权行使审判权，审判权具有专属属性。 学生活动：自主阅读教材，圈画关键词句，在小组内交流讨论，梳理人民法院的性质和核心职能，每组派1名代表发言，分享小组讨论成果。 互动环节：开展“职能辨析”小游戏，教师给出三个场景：“市场监管局查处假冒伪劣商品”“法院审理离婚案件”“公安局抓捕犯罪嫌疑人”，让学生快速判断哪些属于人民法院的职能，哪些不属于，并说明理由。 教师总结：市场监管局查处假冒伪劣商品属于行政机关的执法 职能，公安局抓捕犯罪嫌疑人属于行政机关的治安管理职能，只有法院审理离婚案件属于审判职能，通过辨析进一步明确审判权是人民法院的专属职权，帮助学生厘清法院与行政机关的职能差异，避免混淆。 设计意图：立足教材文本，引导学生自主阅读、圈画关键词，培养自主学习能力；小组讨论和代表发言，既能调动学生的参与积极性，也能培养合作交流能力；“职能辨析”小游戏贴合学生认知特点，将抽象的职能知识具象化，帮助学生快速掌握人民法院的性质和审判权的专属属性，突破基础知识点。 第二环节：人民法院的组织体系———层级分明，各有管辖 教师活动：引导学生阅读教材中“人民法院的组织体系”相关内容，结合提前准备的“人民法院组织体系示意图”(标注最高人民法院、地方各级人民法院、专门人民法院)，逐一讲解：我国人民法院分为三大类，分别是最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。其中，地方各级人民法院分为基层人民法院(区县级)、中级人民法院(地市级)、高级人 ... ...